幼儿园教师体教学的有效策略.docVIP

幼儿园教师体育教学的有效策略 摘要：要真正发挥幼儿园体育活动的特有价值，首先要充分保证体育教学的有效性和正确性。教师在设计与组织体育活动时可以对自己提几个问题，如活动中有安全隐患吗？动作目标清晰准确吗？运动量达到了吗？有探索和自由空间吗？孩子在活动中快乐吗？我们应该怎么去引导孩子？我们作为老师应当主动去思考，如果老师们能带着问题积极思考，就能逐步掌握体育教学的有效策略。 关键词： 幼儿园教师 体育教学 有效策略 新《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。 但并不是所有的体育活动在促进幼儿身心发展中都是起到正向有效作用的。要想真正发挥体育教学的特有价值，首先要充分保证体育教学的有效性。 一、确保活动安全 体育活动前，教师都要根据活动内容，选择活动器材、布置活动场地。很重要的一点就是教师要养成目测活动场所是否安全的习惯，如场地是否平整，器材是否有损坏、边缘轮廓是否锋利、师幼衣着是否合适等，以免给孩子带来不必要的伤害。 除了物品的安全，老师设计的体育活动内容是否含有不安全的因素，更是教师应该好好思索的事情。教师要学会在活动中善于观察、灵活应变，有效控制不安全行为的发生，培养幼儿安全运动的良好习惯。 在孩子探索出一些有意义且有挑战性的动作时，还要及时给予孩子保护，这样的话这个活动的价值才会体现出来。 体育活动中，幼儿没有预见危险的能力，教师更要提高自己的安全意识、危险的预见能力，才能顺利的开展体育活动。有时教师在备课的时候考虑还不够全面,在活动过程中如发现器械、内容等存在安全隐患，应马上与配班教师协商调整，或先暂停活动之后再与有经验的老师探讨分析方法。只有运动的组织者提高了安全意识，调控能力，才能在体育运动中保护幼儿的安全，让孩子安全健康的成长。 二、清晰发展目标 现在观摩幼儿园体育专科男教师的体育活动时，大家直呼看他们的活动过瘾。细想一下为什么大家都喜欢看男教师的活动呢。除了男教师有激情幽默的一面，最主要的是来源于他们的体育专业性。现在有的教师对幼儿体育动作目标心中没数的，缺乏对动作重难点的分析；有的教师体育器械摆放得很随意；有的教师为了追求活动的效果，强调了活动的游戏性而忽视了基本动作的学习。这样的话，不但起不到锻炼的目的，还有可能起到反作用。 案例1：大小咚咚啪 宝宝们，今天我们玩一个好玩的游戏。我们用自己的身体来表示“大”和“小”，对于小小班的孩子来说，用身体表示大和小，那真是一头雾水了。那么此时边讲边准确的示范就非常重要了。接下来，这个老师的讲解示范还真不错呢，“小就是，双手握拳放胸前，身体蜷起来再弯腰，双腿半蹲两下……大就是双手伸展大大的，双腿打开站稳，头抬起来看天空……”老师边慢慢讲述边到位的做每一个动作。两岁多的孩子还真一下子就可以学做并逐渐掌握大和小的身体动作了呢。 思考与分析：如果老师只是说，看我做，跟我一起做，那应该有不少孩子会顾头不顾尾吧。而“大小咚咚啪”就是因为老师讲解清晰、示范准确，孩子才能很快掌握。示范时动作的准确、优美及适当夸张，会给 HYPERLINK / \t _blank 幼儿留下深刻的印象，从而激发 HYPERLINK / \t _blank 幼儿参与活动的愿望。 体育活动中，教师一定要掌握各年龄段幼儿体育动作发展目标。在选择讲解内容时，首先要知道对孩子传递的信息是准确的，并且烂熟于心，才能在讲解示范时达到生动活泼、幽默明了的效果，并且要突出重点和难点，要避免因教师语言的随意性对 HYPERLINK / \t _blank 幼儿产生误导。在选择器械时，更加要严谨、科学。如大班幼儿助跑屈膝跳多个垂直障碍，障碍物高度要为40cm；中班幼儿使用的平衡木是宽20cm，高30cm的器械；小班幼儿钻的障碍物高度在65—70cm。 要想成为一名合格乃至优秀的户外体育教师，请老师详读《幼儿园小中大班的体育活动动作目标及指导要点》，它会提升你的体育专业性，给孩子们更准确、专业的指导。 三、保证运动量 幼儿进行体育运动时，运动量过大，损害幼儿的健康；运动量过小，达不到增强体质的效果。体育活动开始时，应做一些运动量较小的动作，在中间部分安排强度大、难度高的动作练习，使幼儿达到生理负荷的高峰，之后再安排活动量较小的游戏直至放松结束。 案例2：小司机 热身运动后，小班的孩子就开始当小司机了。老师先带着孩子们开车（拿圈跑），看到红灯就停下，看到绿灯就开车。跑了三次后（一次比一次距离远）孩子的心率已经达到每分钟130次。教师又引导孩子们跑到一个有山洞的地方，提醒孩子们转圈后再跑，增加游戏的难度，此时孩子的心率达到每分钟148次。之后教师再带孩子们做一些动静交替的游戏，孩子的心率降到每分钟120次