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咽跳课牟桶宾酷獭谨职博每弄梅灶味酒环辐冬厨片旬网健渊塑扮制考赘货义务教育学科学指导义务教育学科学指导;第一部分 英语课程标准;课程目标;第二部分 教学指导——教学设计;教学设计的涵义; 分析;教学设计中存在的主要问题;如何进行教学设计;1、教材分析的一般阶段;2、分析时注意问题;《He’s cool》为例：;第二步：学情分析了解教学对象，做到“目中有人”;第三步：设计教学目标防止迷失方向，做到“停车有位”;1．教学目标在一堂课中的地位和作用 ;2.?如何设定教学目标;教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。 知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。 情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。;3.如何正确表述目标?;B 行为（ behavior ） 通过学习后，学习者应能做什么 ;C 条件（ condition ） 上述行为在什么条件下产生 ;D 程度（ degree ） 规定上述行为是否合格的标准和程度;4.教学目标表述中常用动词：;5.?目前教学目标设计中存在的问题;教学内容 When do you get up in the morning? I get up at 6:00 in the morning.;第四步：选择教学策略着眼整堂课，有“全局意识 ”;给学生一个空间，让他们自己往前走 给学生一个条件，让他们自己去锻炼 给学生一个时间，让他们自己去安排 给学生一个问题，让他们自己去找答案 给学生一个机遇，让他们自己去抓住 给学生一个冲突，让他们自己去讨论 给学生一个权利，让他们自己去选择 给学生一个题目，让他们自己去创造 ;第五步：设计教学方法 考虑教法，做到“手中有法”;1、教学方法在教师生涯阶段的 不同体现： 入职时期一颗定心丸 稳定时期一块垫脚石 试验时期一把开山斧 成熟时期一把双刃剑;2、选择教学方法的依据;3、常用的教学方法;第六步：设计教学活动组织多样活动，有“服务意识”;1.教学活动设计应该遵循基本的规律 输入 输出。 语言操练要由易到难，循序渐进。 处理好语言学习与语言运用之间的关系。 ;2．活动设计应注意：;第七步：设计教学环节加工教学内容，做到“胸中有数”; 导入要和后面的教学新内容相关； 导入要有效激活学生已有知识经验；? ? 导入要尽可能简洁;2 .呈现、感知环节的设计;案例：《I like football》; 直观呈现法; ; ;; 1) Labels: （标签） 2) Magazine pictures（图片） 3) Props（实物道具） 4) Classroom objects（教室内物品） The calendar may be used to teach “today”, “yesterday”, “tomorrow”, as well as “last week”, “next week”, “next month”, “in two weeks 5)Slides（幻灯片） ;2.语境呈现法;通过句型或上下文来教单词 当遇到讲授新单词时，教师课前花时间来准备。 如：water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。 1）I’m very thirsty, I want to drink some water. 2) The flowers are dry, I must water them every day. ; 请仔细观察Peter做梦情况的记载表。表示Peter周几梦到了某种人或者动物。同学们，你们知道always, often, sometimes, never分别表示什么意思吗？ ;帮助学生巩固记忆单词的方法： ;中西方用法对比： 在讲颜色单元时，可以适当进行中西方用法的对比。如： 红茶：black tea 牛肉\羊肉：red meat 同音单词的对比： 例如：sun和son, pear和pair 将词组的构成进行比较： 如：play? football, play? basketball, play? the? piano, play? the? guitar等在乐器前用定冠词the ,而球类前则一般不用。;句型教学的三个阶段： 呈现理解 操练巩固 交际应用;第一阶段：呈现理解;第二阶段：操练巩固;常用的方法：;如：( 两只老虎的调) Where are you g