学习新课程实践新课程王幼华2011年12月14日.ppt

——新课程中的课堂教学应该关注的几个方面 甘肃省张掖市青西中学 王幼华 学习新课程 实践新课程 传统课堂教学评价与新课程课堂教学评价对比 新课程中的课堂教学应关注的几个方面 一 、关注教师是否明确新课程与旧课程的本质区别是理念的不同 二 、关注学生在学习的过程中获取知识的过程 三、 关注对学生学科思维的培养 四、 关注对学生学科情感的培养 五、 关注学生的学习环境 六、 关注教师和学生的共同发展 一 、关注教师是否明确新课程与旧课程的本质区别是理念的不同 二 、关注学生在学习的过程中获取知识的过程 在新课程标准中，明确把“过程与方法”作为一个重要的方面提出来。这是本次课改的最大亮点之一。如果说强调方法是让学生“知其然”，那么强调过程就是让学生“知其所以然”。 1.学习是人的本能，天赋予每个人都有探究的本领和好奇心，教育要呵护人的这种本能。 新课程下的课堂教学的的基本教学流程是：自主学习，合作探究，展示交流，有效训练。 2.学习金字塔 三、 关注对学生学科思维的培养 学科思维是一门课的灵魂，也是一堂课的灵魂。我们的每一节要始终贯彻两条主线：明线是基础知识的传授和基本技能的掌握，主要培养了学生的定势思维；另一条是暗线，就是学科思维的渗透 ，培养了学生的发散思维和创新思维 。 让学生为思维而学，让教师为思维而教。 四、 关注对学生学科情感的培养 新课程中“情感，态度，价值观”目标的设立是另一个最大的亮点。但如何在教学中体现又是一个难点，教师在培养“双基”与课堂“热闹”之间难以调控，成为新课改课堂教学的双刃剑。 1.在课堂中创立生动、活泼、有趣、贴近学生生活的问题情景，营造宽松，和谐的学习氛围。 2 .开发教师自身的资源 形成和具备别人不可复制的核心技术——教师的人文素养，科学精神、人格魅力和讲课技巧等等。 五、 关注学生的学习环境 1.创设和谐、生态的课堂环境，让学生在学习知识，实践知识，应用知识，欣赏知识中，真正变成“学习的主人”。 2.课堂组织模式尽量地创造动手动脑的机会，体现新课程中“合作，参与，探究”的学习模式，让每个学生在活动和合作中都得到发展。 3. 挖掘每个学生的“闪光点”，使所有学生体验到成功的喜悦。 老师对学生一次次的鼓励表扬，会一次次强化他的成功感，一次次的成功又强化了他的自信心，这样，这个学生就进入了一个学习的“正螺旋”状态，这就是上升的状态，就步入了成功的轨道。反之，一个学生遇到困难和挫折，不被理解，遭到嘲笑和批评，一次次经历挫折，对自信心和学习兴趣都是打击，一次次打击就必然造成厌学，必然没有信心，这样就步入一个“负螺旋”状态，这就是下降的状态，就会产生失败的学生。 六、 关注教师和学生的共同发展 1 .“讲授法”是一种最安全，最不费力的一种教学方法，所以被老师们最容易接受和最爱应用。 2.课程不是预设的，而是构建和生成的。 新教育观强调知识的学习过程必须是每个人重新理解和构建知识的过程，而不是“你讲他听”被动接受知识的过程。学生的大脑不是一张白纸，任何人学知识都不是从一张白纸开始的，不同的学生对相同的老师讲课所接受程度是不一样的，每个人都需要在自己的头脑里完成新的理解，才能建立起自己的知识结构。 态度决定一切 * * * * 学习新课程 实践新课程 敬畏工作就是敬畏生命，因为我们的工作对象是一个个鲜活的生命。 学生象鲜花一样鲜艳，又像鲜花一样脆弱。一个老师教出一个成功的孩子是不容易的，但要毁掉一个孩子却是轻而易举的，老师的一句挖苦、一次体罚或一次误解都可能改变一个学生的成长轨迹。 教育感悟 每个学生对你来讲仅是百分之一，但对他的父母来说却是百分之百。误一个学生就是误一个家庭。 爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。 每个孩子都是独一无二的世界；学生是独特的人，他们有着自己的内心世界、精神生活、内在感受和不同于成人的观察、思考和解决问题的方式，学生是发展的人，即每个学生都有巨大的发展潜能；学生是可塑的人，需要灵魂的工程师去精心塑造，用教师的品行去影响人格，用灵魂去塑造灵魂。 把简单的事情干好就是不简单；把平凡的工作做好就是不平凡；把本职工作做好就是最大的奉献。 对于幸福的老师来讲，教育不是牺牲，而是享受。 天天当老师，天天学习当老师。 ——新课程中的课堂教学应该关注的几个方面 　 1.课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，积极思维，大胆质疑。 2.学法指导有效果，课堂教学效率高，效果好。 3.课堂口头问答、书面作业正确率高，各层次学生皆有提高。 4.达到教学目的，完成教学任务。 教学效果 20分 　 1.教态自然大方，语言规范生动，板书科学合理。 2.驾驭课堂结构能力强，善于把握知识结构体系。 3.合理使用教具、恰当使用多媒体等设备辅助教学。 4.