天津市中考语文 第十讲 古诗鉴赏之诗歌的情感表达及技巧品析复习教案.docVIP

第十讲 古诗鉴赏之诗歌的情感表达及技巧品析 第十讲 古诗鉴赏之诗歌的情感表达及技巧品析 适用学科 适用年级 适用 人教版 课时时长（分钟） 知识点 古诗词的鉴赏方法。 教学目标 2. 态度与方法：提高学生自主理解古诗词的能力。 3. 情感与价值观：培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，能够体会作者的情感。 教学重点 教学难点 教学过程 一、 回顾上节课所学诗歌内容的理解，诗歌内容的理解是基础，在此基础上，根据已有的知识和文章所创设的情境，理解诗歌情感，也即是诗歌的“志”。 二、复习预习 诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。 复习预习我们已经学过的诗歌的内容理解，常见表现手法等。 三、知识讲解 表达技巧 1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等 2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等） 3、常用的表达方式：描写（白描、 细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）。 诗词情感理解及技巧品析的方法： ①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。 ②体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。 ③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。 ④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。 另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。 考点/易错点 例题精析 【】 阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分）（2015年杭州中考题） 九日寄子约① 【明】皇甫汸 漫有登高兴,兼当望远何? 对花惊白发,见雁忆黄河。 乱后书来少,霜前落木多。不堪羁宦日,同是阻干戈。 【注】①子约：即皇甫濂，作者之弟。黄河：代指故乡。羁宦：离家在外地做官。 【题干】本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。（3分） 【答案】“对花惊白发”写出对时光流逝的感慨；“见雁忆黄河”写出对家乡的思念；“乱后书来少”表达对亲人的牵挂；“不堪羁宦日”表达对宦游的厌倦等。 【解析】题干中提到“丰富的情感”，所以情感不只一种，且要分析，所以一定要结合具体诗歌来分析。诗歌情感可根据分析关键词的方法来推知。“对花惊白发”中“惊”字感受到诗人对时光流逝的感慨。“见雁忆黄河”中“忆”可感受到诗人对家乡的思念。“乱后书来少”中“书”“少”可感受到诗人对亲人的牵挂。“不堪羁宦日”中“堪”可感受到诗人对宦游的厌倦。 例题精析 阅读下面的一首古诗，回答以下练习。 岭上逢久别者又别 （唐）权德舆 十年曾一别， 征路此相逢。 马首向何处？ 夕阳千万峰。 【题干】从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。 【答案】示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。 【解析】适当扩展情景，2分；两层情感，各1分。 四、课堂运用 【】 闲居遣怀十首 唐?姚合 身外无徭役，开门百事闲。 倚松听唳鹤，策杖望秋山。 萍任连池绿，苔从匝地斑。 料无车马客，何必扫柴关。 【题干】中间两联写景的诗意蕴悠长中间，请就此作赏析。 【答案】动静结合，以动衬静；满池的绿萍，斑斑点点的青苔，听鹤 唳，动态和静态的景物，更衬托出环境的幽静。 【解析】考查学生对佳句进行赏析，重点强调学生对表达技巧的掌握。 【】 阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。(5分) 月螺川①早发 【明】王猷定 月落秋山晓，城头鼓角停。 长江流远梦，短棹拔残星。 露湿鸥白衣，天光雁字青。 苍茫回首望，海岳一孤亭。 【注】①螺川：螺山，委婉如螺，在江西境内，南临赣江，风景秀丽。②棹（zhào）：船桨。③孤亭：这里指螺江。 诗人：王猷定(yóu)（1598—1662），字于一，号轸石，江西南昌人，明末清初散文大家，诗人。他出身于官宦之家，祖父辈科名显达，但他并不追逐功名利禄。  【题干】 【答案】 解析： 【解析】联系诗句中诗人抒发的情感具体分析即可。翻译：月落时分，群山披上晓色，山野空旷，遥闻城楼上的鼓角鸣声划破夜空后又安静下来。那长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从一个梦想流入另一个梦想；那划动的短棹是在拨动水中残存的星光倒影。露水打湿了白鸥的羽毛，水天一色，鸥驻雁飞，船行回首望去，只见水天苍茫，旷远无