基于新课程标准谈课堂教学(吴铮 10.26).pptVIP

仔细检查，认真抄写 抓住主题，描写细节 开门见山 发表己见，画龙点睛 收集信息，列出提纲 结尾有力 审题? 构思? 遣词? 造句? 谋篇? 修改 教师： 讲得“少”一点：留给学生思考，交流的机会 引得“巧”一点：启发学生思考，归纳判断 学生： 学得“精”一点：掌握重点难点 用得“活”一点：思维活跃，举一反三 想得“深”一点：思维深度广度 悟得“透”一点：善于发现问题 课堂教学追求6个“点” 坚持课后反思 1、本节课学生学到了什么？发展了什么能力？（语言、认知、概念、技能、学习策略、道德品质） 2、学生是如何进行学习的？被动还是主动？机械记忆还是体验参与？ 3、本节课的四个量是否合理 （1）信息量：学生在课堂中获得的所有信息的总量，包括文本信息、师生口语信息、教师肢体信息等。内容不仅是课本与练习，还应有课外信息。 （2）思维量：学生在课堂中积极思维的时间与深度，是大脑的活动总量。思维量决定于教师或学生所提出的问题的质量。教师有意无意的替代，无疑会减少学生的思维量。 （3）媒体使用量 （4）延伸量 结语： Rick: Hi, Helen. Long time no see. Helen: Hi, Rick. ( 1 )__________________. Rick: Oh, did you go anywhere interesting? Helen: ( 2 ) ____________________________________ Rick: Wow! Did you see Huangguoshu Waterfall? Helen: (3) _________________________________. We took quite a few photos there. What about you? (4)＿＿＿＿＿＿＿ Rick: （5）__________. I just stayed at home most of the time to read and relax. A. Not really. B. Yes, I did. It was wonderful! C. Did you do anything special last month? D. Yes, I went to Guizhou with my family. E. Yes, I was on vacation last month 3. Complete the conversation （ ）Yes, I went to Guizhou with my family. （ ）Hi, Rick. Yes, I was on vacation last month. （ ）Wow! Did you see Huangguoshu Waterfall? （1 ）Hi, Helen. Long time no see. （ ）Yes, I did. It was wonderful! We took quite a few photos there. What about you? Did you do anything special last month? （ ）Not really. I just stayed at home most of the time to read and relax. （ ）Oh, did you go anywhere interesting? 4. Reorder the sentences 初中英语阅读教学设计 明确课文教学的功能： 1 获取文本信息（文化） 2 发展阅读策略和技能 3 发展思维能力 4 学习语言知识 5 渗透思想品格教育 6 促进写作表达能力 初中英语阅读教学设计 阅读课上要突出阅读行为 1、教学方法落后，把阅读作为被动输入信息的行为，以教师为中心，以教师讲解代替学生的阅读与思考。 2、Pre-reading, while-reading, post-reading 重视两头，忽视中间。给予学生的阅读时间不够，为学生设计的读中活动不够深入。 顾及阅读速度，重视阅读质量 误解了现代阅读教学理论而走了极端，过分重视阅读速度，严重忽视阅读效率。 skimming, scanning 初中英语阅读教学设计 When skimming, we go through the reading material quickly in order to get the gist of it, to know how it is organized,