在职研究生考试1-教育学原理难点突破.pptx

（1）青少年身心发展的顺序性和阶段性。 （2）青少年身心发展的不平衡性。 ①不同年龄阶段身心发展的不平衡 ②同一时期身心不同方面发展不均衡 （3）青少年身心发展的稳定性和可变性。 （4）青少年身心发展具有个体差异性。 （5）个体身心发展的互补性。 ;青少年身心发展的规律;联系与区别 顺序性指的是我们要先历经幼儿期，才能到达童年期，再到达少年期，这个顺序是我们要遵循的； 顺序性更强调个人身心发展的先后，不可逾越，不可超前，不可逆转 阶段性则指的是幼儿期有幼儿期的特征，我们进行教学要遵循它的特征，童年期有童年期的特征 阶段性则强调每个阶段有每个阶段的特征，要遵循这个阶段的特征，因而我们说“幼儿教育小学化”就违背了阶段性的特征，因为幼儿阶段有幼儿阶段的特征，不能采取小学的教学方法。;;规律;规律;１.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（　 ） A 不平衡性 B 定向性和顺序性 C 差异性 D 连续性 ２. “拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（　 ） A．顺序性 B．不均衡性　　　 C．阶段性 D．个体差异性 ３.儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。（　 ） A．阶段性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．顺序性 ;１．个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（　 ） A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性 ２．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　 ） A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性 ３．在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发展的（　 ） A．顺序性 B．阶段性 C．稳定性 D．个体差异性 ４．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（　 ）的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 ;１．教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（　 ） A．阶段性 B．差异性 C．不均衡性 D．顺序性 ２．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（　 ）规律的反映 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 ３．个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（　 ） A．因材施教 B．循序渐进 C．抓关键期 D．扬长避短 ４．教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（　 ）现象。 A．关键期 B．依恋期 C．混沌期 D．最近发展区 ;１．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明给身心发展具有（　 ） A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2．青少年身心发展的（　 ）规律要求教育工作者必须因材施教。 A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性 3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（　 ） A．循序渐进　　 B．因材施教　　C．教学相长　　 D．防微杜渐 ;P75-77 现代学制 ;类型;学制发展??势/变革;双轨制并轨的理想形式（途径）;P136 教学评价类型;种类;类型;类型;题目巩固;P138 建构主义 P324 ;一、知识观; 二、学习观;三、学生观;四、建构主义学习理论;建构主义学习理论的四个核心要素;五、建构主义的教学模式;支架式教学;支架式教学及其典型案例;幼儿主题活动中的概念支架;支架三;情境教学（抛锚式情境教学）;情景教学模式及其典型案例;Jasper系列历险记：;旅行计划项目：;随机访问教学;随机访问教学;评价;评价