九年级化学上册教案——原子的构成.docVIP

第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原子的构成 教学目标 1．知识与技能： 了解原子是由质子、中子和电子构成的； 2．过程与方法： (1)、充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工； (2)、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3．情感、态度与价值观： (1)、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣； (2)、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 教学资源分析 本课题内容是“原子的构成”。此前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分?如果能再分又分成了什么等等。本课题学习原子的构成，就是回答这些问题的。 由于本课题教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，故教材编排简洁扼要，内容浅显，而且较多地穿插了图、表等资料，既增强了直观性，一目了然，又便于进行类比、分析，启发学生的想像。 ★ 教学策略分析 对于“原子的构成”这部分，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，所以教学时尽可能使用模型、多媒体动画片等辅助手段，以增强教学的直观性。 教材中穿插了多张图、表，让学生在阅读的基础上，进行分组讨论与交流，既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力，又可以训练学生的表达能力。 ★ 教学重、难点 重点：原子的内部结构。 难点：对“原子不显电性”的理解。 ★ 教学准备 1．将教材中P68—P69的图、表复印放大、剪下； 2．原子结构的发现史的资料、原子结构的放大模型、原子内部运动的动画片； ★ 课时建议 1课时。 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 【复习导入】 类 比 想 象 模 型 展 示 ([复习提问] 什么是分子？用分子的知识解释空气是混合物，氧气是纯净物。 什么是原子？原子和分子有什么本质的区别？ 3那你们想不想知道原子究竟能不能再分？”“原子是不是实心的球体？”这节课我没就来学习一下。 投影) 教材P69图4—2。 同学们，请你们想象一下：如果把一个原子跟一个乒乓球放在一起，你们有什么感想呢? 思考回答，复习旧知识，展开想象力。 展开想象，并将想象的结果相互交流。 巩固旧知识，导出新课。 借身边的事物进行类比，引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激起无穷的想象。 （讲解) 那就相当于乒乓球跟地球体积之比。(对照投影。) 欣赏图片并会露出惊 讶的表情。 （问） 原子这么小，还能不能再分呢? （投影） 原子结构的发现史。 可见，原子内部还有更小的粒子。那么，原子的结构究竟是怎样的呢? （板书)一、原子的构成 意见不一。 ①能 ②不能 ③不确定 设疑引起思考，通过对科学史实的了解，体会严谨的科学态度。 模 型 展 示 我们先来观察一下模型。 (展示) 原子结构的放大模型。 然后阅读课本68页内容——原子的构成，在阅读的基础上讨论问题。原子是由那几部分构成的？ 原子由哪些粒子构成的？这些粒子有什么不同？ 观察模型，认识原子的 各部分结构。 带着问题认真阅读课本内容，然后小组之间讨论： 学生甲回答问题1：原子由 原子核和 电子构成的，所以说原子由原子核和核外电子两部分构成；学生乙补充：原子是由中心的原子核和核外电子构成；学生丙补充：应该是中央带正电的原子核和核外带负电的电子所构成。 通过模型，化抽象为直观，帮助学生用微粒的观念初步认识原子结构和物质的微粒性。 动 画 添 彩 好！三位同学讲的很具体。我们知道，分子、原子都在不断地运动着，那么，你们能否想象一下：构成原子的原子核和电子 是如何运动的呢? 自由想象。 调动学生的形象思维，提高想象能力。 (播放) 动画片：原子内部的运动。 请同学们看教材P68图4—1，谁能概括一下原子的结构?(提示：可从位置、电性、数量、所占体积等不同角度描述。) 边欣赏边与刚才的想 像进行对比。 个别回答，相互补充， 不断完善：原子是由居 于原子中心的带正电 的原子核和核外带负电的绕核作高速运动 的电子构成的。 运用现代教育技术，把抽象的知识形象化，让学生感受微观世界的神奇，激发学习化学的兴趣。 让学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，培养表达能力。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 讨 论 归 纳 （投影）教材P68表4—1、4—2。思考并回答下列问题： 1．构成原子的三种粒子的电性、质量如何?整个原子的质量主要 集中在哪部分？ 2．原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电?为