九年级上册语文第12课《心声》导学案.docVIP

心声 【学习目标】 1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路 2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用 3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义 【学习重点】 1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路 2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用 【学习难点】 揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义 【自主预习】 1．给加线字注音 棱角分明（ ）斩钉截铁（ ）契诃夫（ ） 发颤（ ） 精神恍惚（ ）窸窸窣窣（ ）纸捻子（ ） 嘟嘟囔囔（ ）抽噎（ ）发窘（ ）妒忌（ ） 2．依照注音写汉字 精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁( ) 抽yē( ) léng角分明（ ）嘟嘟nāng nāngt( ) ké sòu( ) xī xī sū sū（ ） 3．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来 （1）恍惚 ①感到为难，不知所措 （2）抽噎 ②肢体弯曲 （3）蜷伏 ③一吸一顿地哭泣 （4）发窘 ④精神不集中 4.八年级时，我们已经初步学习了小说， 小说的三要素是什么？ 明确 本文通过 描写刻画了一个 （人物性格）的人物形象 【 课内探究】 自读课文，梳理小说情节 （1）、请同学们划出文中表示时间或地点的词 明确：  （2）、根据这些表示时间和地点的脉络词，我们可以将课文分为四个部分，你能分别用 一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？ 明确： ① ② ③ ④（二）、分析人物，理解心声  围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象下面，我们来分析人物形象跳读课文： 出描写李京京的句子，并有感情地朗读 聚集主题，合作探究 挖掘主题，领悟心声  同学们的分析，让我们认识了一个想读书的执着勇敢、宽容善良的李京京可是： 李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？  假如我们班开设了一个“心语吧”栏目，请你说说你在生活及学习中的烦恼， 向大家倾吐一下你的心声。 4、京京脸一红，低了头。可是随即又抬起头，并且举了举手。（ ） 【学习目标】 1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路 2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用 3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义 【学习重点】 1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路 2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用 【学习难点】 揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义 【自主预习】 1．给加线字注音 棱角分明（ ）斩钉截铁（ ）契诃夫（ ） 发颤（ ） 精神恍惚（ ）窸窸窣窣（ ）纸捻子（ ） 嘟嘟囔囔（ ）抽噎（ ）发窘（ ）妒忌（ ） 2．依照注音写汉字 精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁( ) 抽yē( ) léng角分明（ ）嘟嘟nāng nāngt( ) ké sòu( ) xī xī sū sū（ ） 3．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来 （1）恍惚 ①感到为难，不知所措 （2）抽噎 ②肢体弯曲 （3）蜷伏 ③一吸一顿地哭泣 （4）发窘 ④精神不集中 4.本文通过 描写刻画了一个 （人物性格）的人物形象 5．李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心 【 课内探究】 一、创设情境，激情投入，明确目标 从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑今天，就让我们一起走进《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！ ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标 ※检查预习效果 二、学案引导，自主探究，指向目标 （一）梳理情节，感知心声 1、八年级时，我们已经初步