幼儿小足球运动兴趣培养关键经验.doc

幼儿小足球运动兴趣培养关键经验 　　【摘 要】皮亚杰儿童发展理论告诉我们：“儿童发展过程中，环境条件如何，儿童接收刺激机会如何，直接影响着儿童发展的速度”。由此可见，创设良好的环境，积极营造愉快的足球氛围，是幼儿园开展足球活动的重要保证 【关键词】足球运动 幼儿 幼儿教育 体育活动 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.203 《幼儿园工作规程》中规定：幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动，充分利用日光、空气、水等自然因素以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。足球是一项很好的体育运动，是体力、耐力、智力等的总和。在足球活动中，孩子们走、跑、踢、顶、守等动作得到了很好的发展。实验证明，足球班幼儿的协调性、灵敏性、反应能力都有明显提高，体质也是明显增强。兴趣是幼儿最好的老师，在感兴趣的活动中他们才会乐此不疲。我们在实践中注意激发幼儿的兴趣，吸引幼儿全身心地投入到小足球运动中 一、创造足球外部环境，引起内心需求 在《规程》中指出：幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地，配给必要的游戏和体育活动设施，许多相关研究表明：只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。我园铺设了绿草如茵的小足球场，干净漂亮松软的场地让孩子们有了在草地上奔跑、跳跃的欲望，孩子们还能够更加大胆放心地玩球，即使摔倒了，也可以顺势一滚，再爬起来。还购买了标准的数量充足的足球，放在足球场边，在规定时间，让每个孩子都可以尽情地玩耍 二、开展各种足球游戏，提高孩子素养 南京师范大学虞永平教授说：课程游戏化是确保基本的游戏活动时间，同时又把游戏的理念、精神渗透到课程实施的各类活动中，其中包括一日生活、区域活动、集体教学活动等。幼儿的内心是游戏的，幼儿的心灵有游戏的种子。如果足球运动采取简单呆板的教学模式，幼儿不会喜欢，我们采取富有趣味性的教育内容和教育方法，通过创设生动、活泼、愉快的游戏，让幼儿融入情境，愿意学、喜欢学。在体育教学活动中，这一点非常重要，幼儿特别喜欢听故事，喜欢角色扮演，在足球运动中单纯的动作练习不能引起他们的兴趣，反而会使他们易于疲劳，无法集中注意力，根据这一特点，我们把足球运动的教学内容创设一个情境，讲述故事中人物遇到的困难，激发幼儿参与的积极性。例如投掷练习，如果只是?他们反复地练习动作，孩子觉得很机械而枯燥，会很快厌倦，这时，我们不妨把孩子们喜欢的故事《喜羊羊与灰太狼》引入活动，让孩子们当羊村里的小羊，灰太狼要来吃他们，他们要打败灰太狼，保护自己和羊村。这样，既能让幼儿的投掷能力获得提高，也让他们爱上了足球游戏 三、挖掘足球文化，为孩子未来奠基 皮亚杰儿童发展理论告诉我们：“儿童发展过程中，环境条件如何，儿童接收刺激机会如何，直接影响着儿童发展的速度”。由此可见，创设良好的环境，积极营造愉快的足球氛围，是幼儿园开展足球活动的重要保证。在我们幼儿园，足球是本园的特色项目，我们创设了全方位、多元化的足球游戏活动环境，用愉快的足球氛围，牢牢吸引孩子的心 在幼儿园的大厅、走廊、教师墙壁，都吊着师生共同制作的小足球，窗帘上用了米老鼠踢足球的图案，在宣传橱窗里陆续刊出足球活动宣传栏，如开展足球活动的目的和意义、家庭亲子足球游戏指导、优秀足球运动员的成长介绍和足球明星的照片剪辑等，在我们大班的教室，我们注意突出足球主题，由师生共同设计，反映足球世界和幼儿足球活动的内容。在足球游戏区角里，布置了必威体育精装版的足球照片赛况，孩子们可以相互交流足球赛事、足球知识等，在听、看、说、问的过程中，孩子们主动学习的习惯得到了培养。孩子们置身于足球的世界中，在一定程度上能够使幼儿开阔眼界，在情感上获得力量，从而调动幼儿内在的学习足球热忱，提高他们的学习兴趣 四、提高教师的业务水平和教学能力 教师是培养幼儿足球兴趣的主体，教师要以精湛的专业知识，广泛的文化修养，娴熟的教学技巧，灵活的教学机智，使幼儿对学习内容和学习活动本身感兴趣。因此，教师要以自己饱满的情绪、振奋的精神、良好的个人心理素质，以及对足球工作、对幼儿的情感、克服困难的顽强意志等对幼儿进行潜移默化的感染和熏陶。如在日常教育活动中，教师一次漂亮的射门，不仅仅赢得了喝彩，而且给孩子们树立了学习得榜样，吸引了孩子的注意，提高了足球运动的兴趣 此外，教师的主导作用还体现在为幼儿创造出最佳的学习足球环境，让孩子在学会足球运动的过程中，看到自己的进步，体验到成功的快乐，让幼儿从“要我学”很好地过渡到“我要学” 五、在学习足球的过程中，多激励幼儿，增强幼儿的自信心和学习足球的热情 “获得成功的体验是幼儿学习过程中最大的内驱力”。