幼儿园一日活动优化及探究.doc

幼儿园一日活动优化及探究 　　摘 要：幼儿园为了能够全面发展幼儿的各种能力，一日中会有游戏活动、学习活动、生活活动，各种形式的活动都会给孩子带来很大影响，因此需要合理全面地安排。幼儿时期是人发展的重要阶段，必须关注幼儿的各项发展，从而对幼儿园的各项活动进行研究和优化，保证幼儿在园中每天都能够健康、快乐、真实。就当前幼儿园的一些不完善行为进行研究和优化，提出更好进行学习活动、游戏活动和生活活动的方法 关键词：幼儿园；优化；转变观念；生活活动 一、我国幼儿园一日活动的发展现状 幼儿教师应该认真分析理解幼儿一日活动应该达到怎样的效果和重要作用，然后通过改变自身的教学方式方法来不断提高教学质量。幼儿学习的主要特点是通过游戏和生活获得的，因此学习时间和游戏时间没有明显的界限，它们相互交融进行。以前幼儿教师认为生活活动相对于集中教育活动更容易进行，其实不然，集中教育可以提前做出各种安排，而生活活动很难预料到会发生什么，能够找到正确时机对幼儿进行教育也需要经验总结，因此就要求幼儿教师形成一套方法、经验进行良好的教育。这就需要对幼儿一日生活中的每个环节认真观察和分析，当前有两方面存在一些不足 1.没有对生活活动加以高度重视 以前幼儿教师非常重视集体教学活动，缺乏关注幼儿一日活动中的其他活动，只是单纯地进行管理和完成工作流程；不能够在生活中及时发现幼儿的问题进行适时的教育，发展幼儿的自主探究和学习行为；没有把“一日生活处处有教育”落实到位，使得因老师疏忽幼儿失去大量生活中的学习机会。这是当前一些幼教存在的不足，不能及时发现各种教育契机，缺乏对除集体教学以外活动的重视 2.幼儿一日的各项活动时间安排不合理，由于受到家长和利益影响，违背了幼儿的教育规律 幼儿一日中要进行很多特长班、兴趣班和一些教材的学习，占用了大量的幼儿生活和课外活动的时间。许多幼儿一日的时间安排中能够自己游戏和进行户外活动的时间不到2小时，有3～4个的集体教学，这些问题都会对幼儿的发展产生非常不利的影响，缺乏童年的游戏和乐趣。教师必须高度重视这些问题并采取一定措施，使幼儿一日活动合理化，从而提高教学质量 二、转变观念，以幼儿为本 具有正确的理念才能采取一定的行为对幼儿进行教育，从而形成正确的方法，使得幼儿在一个健康快乐的氛围中受到教育 1.什么是以幼儿为本 首先充分地了解幼儿，做到对幼儿的天性和该时期的生理心理有足够的了解。然后把幼儿看作一个独立个体充分尊重幼儿，主要是理解和尊重幼儿的身心发展规律。让幼儿快乐、健康地享受童年生活，成?樗?们身边的支持者和引导者 2.如何实现以幼儿为本 由幼儿接受教育向教育适应幼儿转变。教师应该掌握幼儿的学习特点和学习方式，找到合适方法进行幼儿教育，改变固有的儿童观使幼儿在一日活动中快乐地学到知识。由简单的管理向精心教学转变，就是要求教师以幼儿已有的知识和经验为基础进行合理的教学安排，激发幼儿的学习兴趣和主动性，以达到理想的教学效果。在一日教学中，教师应该掌握从引导幼儿学习过渡到牵手幼儿共同成长。所以在一日中要以幼儿为主体进行教育，同时通过专业的引导和直接经验启发达到教育目的 三、优化一日生活各环节活动，提高活动的实效性 认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关要求，各种活动都会对幼儿成长发挥重要作用，一日中每个幼儿都要参加游戏活动，根据相关指导不断优化幼儿的教育效果 对幼儿园一日活动的优化应从过程、方法和环境等方面入手，对一日中每项活动进行研究，合理安排分配时间和空间，融入各种有利的教育因素，构造幼儿快乐健康的学习环境，使他们在愉快的童年生活中获得身心发展的直接经验 1.集体教学活动实施要点 了解幼儿已有的知识水平和直接经验程度，充分尊重他们的兴趣和特点，科学有效地进行教育活动。教师预设生成有条理、规范的教学安排，精选教学内容，这是保证高质量教学的重要前提，教学过程中联系实际使幼儿更容易理解 2.游戏活动实施要点 游戏活动是幼儿一日活动中相当重要的一部分。游戏是儿童最喜欢的环节，在此过程中他们会主动思考解决问题的方法，增加幼儿之间的交流，提高语言沟通和人际交往能力 所以在幼儿的一日活动中，首先要保障有足够的幼儿活动时间和空间，教师进行适当引导，提供充足条件，保证幼儿能够进行自主游戏。所谓自主游戏就是没有目的，只是享受游戏的过程，促进幼儿身心的健康发展。然后让幼儿成为游戏的主体，游戏应该是幼儿的一种自身需要，他们能够自主地进行游戏，不是成人强加的过程。幼儿确定游戏的形式、规则、人员和地点等。教师可以进行适时的指导，观察了解幼儿游戏水平和发展水平 3.生活活动实施要点 幼儿园不同于学校的地方在于它花费大量时间在非正规的活动上，教师能够