幼儿园家园沟通存在问题及解决策略.doc

幼儿园家园沟通存在问题及解决策略 　　摘 要：幼儿园教师和家长在幼儿教育中是重要的合作伙伴，教师与家长的沟通直接关系着双方能否形成教育合力，共同促进幼儿的发展，因此加强教师与家长的有效沟通具有重要的理?意义和实践意义。在实际教育工作中家园沟通存在一定的问题，如沟通频度少、过程不深入、渠道不畅等，对此在认真研究、细致分析之后提出了三点解决策略，即主动出击，走进家庭；熟悉家长，开发资源；构建平台，延伸沟通，以为幼儿园和家长间的沟通交流提供一定的指导和帮助 关键词：幼儿园；家园沟通；问题；策略 家园共育是实现幼儿全面和谐发展的必要条件，同时也是幼儿园工作的重要组成部分。目前幼儿园在与家庭的沟通方面做了大量的工作，采用了多渠道的沟通方式与家庭建立联系，但家园沟通形式化、内容单一、沟通渠道不畅等问题仍然存在。那么在幼儿园实际工作中，教师与家长该如何进行有效沟通以促进幼儿更好地发展呢？ 一、幼儿家长与教师有效沟通的意义 实现幼儿园与家庭的合作共育，幼儿教师与家长的沟通是关键。成功的幼儿园与家庭的合作，需要教师与家长之间建立深入、有效、密切的沟通联系，才能使双方相互了解，达成对幼儿教育的统一认识，减少分歧，并为实现共同的目标发挥各自建设性的作用，最终为幼儿提供最优质的教育。幼儿教师和家长若能在沟通的观念和行为上有所改善，对于幼儿、教师和家长以及幼儿园的发展都是有益的，也有利于更好地发挥学前教育的整体功能 二、幼儿教师与家长沟通存在的问题 幼儿教师与家长沟通中存在一些问题，具体表现在以下几个方面： （一）沟通频度不能满足家长的需要 在目前的幼儿园教育中，家长参与教育活动的时间和机会太少，如一学期一次家长会、几次家长开放日亲子活动等，由于次数少，也就产生了家长与教师沟通频率少，不能满足家长需要的问题 （二）沟通过程家长不能充分参与 有的教师在与家长沟通的过程中，一味地自我述说，完全没有聆听家长的观点，导致家长不能充分表达个人看法，不能与教师的教育产生共鸣，也就无法取得家长的支持 （三）沟通过程不深入 在实际工作中，集体性的沟通方式占了多数，唯有接送交流是最常见的个别沟通的方式。接送交流虽然能面对面、一对一地沟通，但接送交流时间紧、人多忙乱，只适合简短沟通，不适合探讨问题。因此，总体来看，教师与家长缺少能个别、深入沟通的方式 三、家园沟通的有效策略 1.主动出击，走进家庭 面对家园沟通中存在的诸多问题，我们要善于主动出击，以积极主动的态度去亲近每一个幼儿家庭，把幼儿教育活动延伸到幼儿的家庭，与家长一起对幼儿进行一致的教育 如，我班康×刚上幼儿园时还不会用勺子吃饭，而且吃饭很慢。通过了解他的家庭教育背景，发现康×父母平时工作忙，没时间照顾孩子，是隔代教育，因为宠溺孩子，使康×养成了不良的用餐习惯。通过家访、电访及家长一日体验活动，康×家长认识到良好的行为习惯对将来学习的重要性，与我们探讨纠正孩子习惯的方法：在家吃饭时关掉电视拿走玩具，让康×坐在餐桌上和家人一起吃饭；尊重康×吃饭的自由与意愿，给予时间学习用餐的技巧，耐心教导康×独立用餐的能力和文明用餐的礼仪。同时在幼儿园，我们也经常帮助并鼓励康×学着独立用餐，专心吃饭，并时刻提醒他饭嚼碎了以后就咽下去，过了一段时间康×就学会了自己吃饭，并加快了速度 可见通过家园沟通达成对幼儿进餐习惯的共识后，家长就会按照幼儿园的行为规范要求孩子并立场坚定地一以贯之，与教师形成教育合力，达到预期的教育目标 2.熟悉家长，开发资源 家长是可开发的教育资源。在教师了解家长的过程中，要以真诚的态度、谦虚的姿态去交流，以自己的诚意说服家长为我们的教育提供资源 我班有个家长是当地的医生，正好有段时间班里流感、手足口病高发，家长也都惶惶不安，甚至有些没病的幼儿也请假在家，就怕受到传染。于是我就邀请这位家长来幼儿园开讲座，在这次讲座中，家长们积极参与，受益匪浅，知道了传染病与个人习惯也有关之后，家长们尤其是爷爷奶奶们主动配合幼儿园老师督促孩子要勤洗手、讲卫生，甚至反过来要求教师关注自己的孩子，在园里时要常常洗手，不让脏东西进入嘴巴。还有家长们听医生说要加强体育锻炼、提高身体素质，对幼儿园的户外活动的看法也转变了，经常迟到不参加晨练的幼儿也能按时入园 利用家长资源引入幼儿园活动，让家长以自身的特点、特长的实用性影响其他家长，达到资源共享 3.构建平台，延伸沟通 对幼儿家庭教育也非常重要，但很多家长对幼儿的教育倾注的时间和精力较少，更多的是寄希望于幼儿园，有些甚至对幼儿的发展、成长表现得比较随意，平时陪伴的时间都没有，更别提开展家庭教育了。因此我们就利用家长会、家园联系册、网络交流平台等途径向家长宣传正确的教养方式、亲子