第14课《植树的牧羊人》课件2.ppt

* 植树的牧羊人 让·乔诺 第2课时 激趣导入 指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。 (1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实, 补丁的针脚也很细,几乎看不出来。 (2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按 十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者 有裂缝的拣了出去。 外貌描写。可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。 　动作描写。可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、 认真。 认识人物 1.找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是 一个　　　　的人”的形式说说你对牧羊人的认识。 ? 　 示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。 从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认 认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地 板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子 缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细 节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。 认识人物 示例:他是一个干净利索、做事认真的人,从“看得出, 他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚 也很细,几乎看不出来”这一外貌描写可以看出。 　 他是一个心底无私的人。“我问他,这块地是你的吗? 他摇摇头说,不是。那是谁的地?是公家的,还是私人的?他说 不知道。”这样朴实的语言和平实的回答,足见其是一个心 底无私的人。 认识人物 2.检查上一节课的作业:假如为牧羊人颁发一个 “感动世界”的奖项,你打算怎样为他撰写颁奖 词? 3.辩论:当今社会物质越来越丰富,现代机械越来 越先进,是不是不需要像牧羊人这样的精神了? 主题探究 1.第五自然段中对老人进行了怎样的描写?有什么作用? 这一自然段是对老人的动作和外貌进行的细节刻画,通过老人 细致、一丝不苟地擦拭猎枪和刚刮的胡子,以及自己缝补的细致,完 全可以看出老人是一个做事认真、一丝不苟的人,这也为后面叙写 他常年坚持种树埋下了伏笔。 2.是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶和蜜的田园的? 能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的信念,他认为:如 果山上没有了树,就没有了生命。我们也要从老人一生坎坷的遭遇进 行思考,他身边的两位亲人相继离开了他,他变成了孤独一人,他也是想 通过种树,来种植生命,通过“再塑大山的生命”来寄托自己的追思。 主题探究 3.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读 这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。 　 本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看 到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒 山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。 由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之 以恒的毅力。 写法探究 1.本文在结构安排上有什么特点? 　 前后照应,深化主题。 　 文章的开头和结尾相互照应是最明显的特点。开头 提到“如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许 多”,既开篇点题,又留下悬念,引导读者继续读下去。最 后一自然段,既有抒情,也有评价,既深化了主题,又给我们 留下很多值得深思的问题——难道只求付出,不求回报, 只有上帝才能做到吗? 写法探究 2.本文在语言上有什么特点? 　 语言平实,刻画细腻。 　 细读文章,你会发现,老人做了如此伟大的壮举,但是 文中并没有描写他怎样的豪言壮语,怎样刻画他坚定的信 念,而是平叙了“我”三次见到他的过程,每一次都写得十 分自然、平实,没有运用过多的修饰,但是让读者读来却从 内心里感觉到其力量的强大。再者文中对老人的刻画不乏 细致之处,如第五、七、九自然段的描写,虽看似简单的几 个小动作,却在作者笔下熠熠生辉,老人的形象不仅逐渐明 朗起来,而且逐渐高大起来。 拓展延伸 1.2009年的植树节主题是:“让森林走进城市,让城市拥抱森林” 。请 你为2017年的植树节写一句主题词。(要求:至少运用一种修辞) 2.3月12日到了,同学到小明家邀请小明参加学校的植树造林活动,小明 妈妈认为会耽误儿子学习,表示反对。请你以小明同学的身份劝说小明 的妈妈同意此事。要求:得体委婉,理由充分。 广植绿色树,造福千万代。 　 阿姨,我是小明的同学,我们今天去参加植树活动既能为地球添一份绿色, 也能放松心情,减缓压力。张弛有度,才能更好地学习。请您允许小明参 加这个有意义的活动,好吗?