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* * * 谢谢大家! * 外部 或内部 刺激 感官 有意识或潜意识地接受到 刺激 过滤因素： 过去的知识 过去的经验 自我观念 选择 刺激程度 地点 个人需求/欲望 按过滤后的信息解释刺激 新的信息被个人的心智模式吸收、容纳或拒绝 行为反应 认知反应 情感反应 认识过程和体验式学习 《体验式学习的力量》 Colin Beard John P Wilson * 了解大脑 如不受刺激，10分钟就关机 10%与90% 对比强烈的，图形 * 记忆要素 * ★ ★ ★ ★ □ ★ ★ ★ □ □ □ □ △ △ △ △ □ □ □ □ □ □ □ △ △ △ □ □ □ △ □ ▼ □ □ □ ⊙ □ □ □ □ □ □ □ □ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ * 记忆要素 开头 复习 特别 联系 结尾 * 学习曲线 * 学习曲线 * 学习风格 活跃型/沉思型 感悟型/直觉型 视觉型/言语型 序列型/综合型 * 学习中的情绪体验 1．培育 2．能量提升 3．进入状态和巅峰体验 4．最优刺激 5．休整 6．平静与冥想 导师激励 * 1．准备与放松 2．热情被唤起 3．集中注意力 4．迎接引导、挑战、与压力 5．分享热情 6．平静思考 学员完成 学习中的情绪体验 * 材料收集 理论材料 案例材料 辅助材料 * 案例练习与点评： 《数据业务营销课程》需要收集的资料有哪些？ 您手上正准备着的课程需要收集的资料有哪些？ * 收集渠道 理论材料收集渠道 案例材料收集渠道 辅助材料收集渠道 * 骨架设计——提纲挈领 填充鱼肉——内容丰富 加上鳍尾——拾遗补缺 让鱼动起来—表现形式 “雕塑鱼”——组织 * 骨架设计 —— 提纲挈领 * 填充鱼肉 —— 内容丰富 * 加上鳍尾 —— 拾遗补缺 * 让鱼动起来 多媒体教学 黑板、白板、揭示板 说明书、彩页、手册 音乐、幻灯、影片、录音、FLASH 文章、简报、读本 —— 表现形式（一） * —— 表现形式（二） 6. 提问与反馈、分享 7. 游戏、活动、角色 8. 讨论、案例研究 9. 笑话、故事 10.奖励 * 授课计划 课程流程 备课工具 * 检验并改善你的雕塑鱼 让他人参与你的备课 自主分幕演练 全本彩排 吸取意见并改进 如有可能再循环1-2-3-4一次 * 培训模式 活动：商业密码 * 培训模式 目标 原理 说明 反馈 总结 * 开场与结尾 * 开场秀—专业型 挺胸抬头，稳步上台 2.扫视全场，稳慢开言 * 破冰暖场 破除戒备心理 形成接纳开放心理 消除拘谨僵硬气氛 营造自在宽松气氛 拉近距离感染学员 建立讲师威信 * 开场秀—热情型 快步上台，充满活力 2.扫视全场，热情问好 开场秀—热情型 * 开场白设计与运用 启发法 回顾法 展望法 赞美法 开门见山法 语不惊人死不休 引申法 摆事实法 * 结尾语 总结培训的全部内容 激发学员对此专题的进一步兴趣 谢谢大家的参与 * 专业课程包设计与运用详解 课程材料清单 授课计划表 课程流程 学员讲义 PPT或大白纸小稿 * 案例 示范用具或材料 游戏活动用具或材料 影音材料 学员评估反馈表及统计表 授课记录表 其它 * * 专业课程研发 为什么我们需要企业内部课程？ * 好的培训课程的特点 生动活泼 内容充实 有指导性 结构完整 节奏鲜明 * 企业培训需求调研 基础学习理论 课程设计 教案准备 课程工具包设计与运用 目 录 * 企业培训师从什么角度理解培训？ 领导 培训 体制 * 战略目标 职务要求 个人发展 问题解决 培训师培养 组织实施 技术运用 形式设计 内容设计 组织分析 培训需求分析 培训实施 培训目标展开 培训项目设计 培训评估 培训跟踪 人员分析 任务分析 * 培训目的 知识性培训 ——掌握多少知识点 技能性培训 ——达到什么标准 心态培训 ——思想、行为有什么改变 * 不同目标详解 初级层次：了解、记忆、熟悉 高级层次：掌握、分析、运用 * 学员需求什么 要求的态度、知识与能力 现实的态度、知识与能力 培训需求 * 意 识 能 力 有 无 有 无能力 有能力 意识到 没意识到 盲点 无力感 成就感 本能 * 培训需求分析方向 组织分析 人员分析 任务分析 2. 培训需求分析技术 培训需求分析 * 组织分析 公司的经营战略 经营模式 组织架构及组织支持 培训资源 * 人员分析 何种人是培训的重点 工作缺陷由何原因产生 何类人需要培训 培训与职业生涯开发 * 任务分析 任务是什么 如何完成 培训提供何种支持 * ? 组织分析 人员分析 任