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实验小学课题研究管理制度 为了认真、扎实做好课题研究工作，使课题研究逐步实现科学化、规范化、制度化，以更好地为学校教育教学改革和发展服务，特制定本校课题研究制度。 一、课题的领导机构 1.成立由校长带头的校级课题领导小组，负责统筹管理全校课题工作。 2.教研室：具体负责本校课题的立项、管理、评审和评选、奖励等具体组织工作，并向上级组织推荐优秀课题和成果。 二、课题的申报和立项 课题三人一组，申请人必须是教学第一线从事教学工作的在职教师；必须真正承担和负责组织、指导课题的实施；申请人同时只能申报一个课题。 申请人申报课题时应严格按照市教科所下发的《阳泉市教师小课题立项申请书》的要求，认真如实填写申请书和课题实施方案，并送学校课题领导小组审核。 三、课题的管理与实施 1.课题一经批准立项，课题小组应在专家意见评审的基础上填写开题报告，按实施步骤开展研究，确保顺利结题。 2.课题研究过程中，因故对研究计划或课题人员作出重大调整，应由课题组长书面提出申请，说明理由，报教研室提请课题领导小组批准。 课题研究周期为一学年。各课题组负责人应于第一学期末总结一学期研究工作开展情况，收集过程性资料，完成中期报告；学年末，总结课题研究成果，完成研究报告。 4.教研室对课题计划实施情况，进行不定期检查。对擅自停止执行或改变研究计划的课题学校将对其进行批评教育。 四、成果的鉴定和评价 1.鉴定前一个星期提供一式二份鉴定申请表，交教研室。 2.由课题领导小组和教研室组织力量进行鉴定，鉴定内容：全部档案资料、研究报告。必要时，进行现场陈述，并评审出成果所属等级。 3.鉴定时要提交的材料有： ①立项申请书；②立项通知书；③实施方案；④开题报告；⑤中期报告；⑥重要事项变更申请表；⑦课题研究活动记录表；⑧课题相关论文集（教学设计、案例、反思、随笔、资料汇编等）；⑨课题相关教学实录、光盘等；⑩课题相关证明（活动照片、获奖情况、媒体报道等）。 五、课题的经费与奖励 对已顺利结题的课题，学校将按《平定县第三实验小学教师荣誉成果评价细则》按校、县、市三个级别在教师发展性评价荣誉成果一块加记相应分值。 六、课题的归档与附则 1.课题结题后，课题组长应在档案人员的指导下确定档案的分类、编目、登记和进行必要的加工整理。 2.每学期末，教师应将一学期发表的论文、获奖成果等复印件送办公室备案。未经办公室备案的，当作课题组自愿放弃在学校参评获奖机会。 附则：在教育教学研究中，有重大成果的教师，应将有关复印件交教科室，以便学校及时掌握情况。 小课题组工作制度 小课题研究水平是检验一所学校办学水平和一个教师教学素质高低的重要标志之一。为进一步提高我校教科研的整体水平，加强对我校教科研课题的规范化、制度化管理，特制定以下工作制度。 一、每周集中活动一次，由课题组长负责安排每次活动内容，并做好记录。 二、每个成员每学期至少上两节有关课题研究的公开课，由组长负责组织成员集体备课、听课、评课。公开课的教案、案例及时交给组长。 三、每个成员每学期至少撰写一篇教学案例、一篇教学论文，一份课题研究心得。 四、组长负责收集并整理所有小课题研究的过程性资料。 五、每个成员需积极参加课题组活动，主动参与讨论。三次不参加活动者退出课题组。 教师小课题研究工作制度 小课题研究应该成为教师的工作方式，这已经成为广大教师的共识。为了使小课题研究切实有效地开展起来，真正为教与学服务，促进师生成长，特拟定本工作制度。 教师开展小课题研究的基本要求 1.科学选题：正确认识小课题研究的实质，把握问题与课题的联系与区别，要力求从教育教学面临的突出问题中选题，从日常的教育教学中选题，从成功的教育教学经验中选题，从自身课堂实践的矛盾冲突中选题。 2.重视论证：确保每一个小课题研究都能落到实处，在研究课题初步选定之后，要立足相关文献资料的查阅、分析，确立其研究的价值——是否真问题；借助专家的力量，结合先进的教育理念对其进行修正、提炼，确立具有“创新意义”倾向的课题。 3.扎实研究：追求实践中的探索，注重过程中的实效。在小课题启动之际，力求减少“形式主义”的东西，简化“方案”的撰写，研究的实施主要在于围绕课题设计寻找、总结并验证解决问题的方法。要紧紧扣住“研究内容”认真进行实践活动，边研究边反思，及时纠正实施中的失误与偏差，以期最终研究成果的落实。 4.积极推广：课题的“研究”并不是主要为了结集论文、展示成果、获得奖项，而是为了积淀经验、形成反思，提升理念、形成规律，并加以总结、推广。所以，在小课题研究的整个过程中，要积极组