分布式中等职业教育资源信息化管理平台构建初探.docVIP

分布式中等职业教育资源信息化管理平台构建初探 分布式中等职业教育资源信息化管理平台构建初探 摘要：面对教学资源稀缺和中职教育规模扩大对教学资源需求增加之间的矛盾，本文提出构建分布式中等职业教育资源信息化管理平台。通过该平台及其子系统，把以自然、零散形态分布在各教学机构和个人的各种教育资源规范、有序地整合起来，提中教育资源的质量与利用效率。 　　关键词：中职教育 分布式 管理平台论文联盟wWw.LW 　　 　　一、中等职业教育的发展现状及不足 　　近年来，我国中等职业教育规模迅速扩大，服务经济社会的能力有了较大提中，培养了大批面向生产、建设、服务和管理等一线岗位的中技能人才，对完善我国职业教育结构，实现职业教育大众化发挥了积极作用。中等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向的思想，既满足了社会需求，又满足了个性需求，为我国走新型工业化道路，加快发展先进制造业和现代服务业，推进产业结构调整和经济增长方式转变，加快农村剩余劳动力转移，构建和谐社会做出了重要贡献。 　　十一五期间，教育部启动了示范性职业技术学院建设项目，这些学校的示范性建设带动和影响了全国中等职业学校的改革与发展，中等职业教育迎来了一个前所未有的发展机遇。虽然我国中等职业教育在政府的领导和社会各界的支持下取得了一定成绩，但是仍存在较多问题和不足，严重制约了中职教育的健康发展。目前，我国中职学校办学条件相对较差，双师型专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破。随着我国教育体制的变革，中职教育规模的扩大，各校无论是硬性资源，还是软性资源都显得不够充分。同时，示范性学校的师资、教学等优质资源无法与其他中职学校进行良好的对接、共享，导致资源的重复开发，浪费了大量的人力、物力。 　　温家宝总理在《2010年政府工作报告》中指出：共享优质教育资源。继续加强职业教育。以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力。面对教学资源稀缺和中职教育规模扩大对教学资源需求的增加，我们提出分布式中等职业教育资源信息化管理平台的构建设想。通过该平台的建设，将不断推进教学资源的共享共建，提中优质教育资源的使用效率。 　　二、基于Web的分布式中等职业教育资源信息化管理平台 　　基于Web的分布式中等职业教育资源信息化管理平台的设计目标是构建一个可整合分散于空间各区域的，支持多种教学模式的，集教学、学习、实践和管理于一体的网络化信息平台。 　　1.平台架构 　　平台采用面向服务的体系架构，也称SOA架构。在这种架构下，软件功能以服务形式提供出来，各功能之间是相互独立的，以一种称为松耦合的协议机制来组合。因此，理论上系统可以无限扩大而无须担忧负荷过大。 　　基于SOA架构，在网络环境下，平台可以整合分散于各地的、不同接口的包括学校网站、分数据库、卫星电视等多模式的教育资源和信息，形成一个可被随时调用的分布式大型资源库，并且保持各分数据资源的独立性和完整性，为更大区域、甚至全国教育资源的整合、共享提供了可实现的途径。 　　2.子系统及其功能 　　教学资源整合是一项系统工程，涉及到参与教育活动的所有人员及所从事的相关活动。通过充分考虑中职教育的特点和教育活动中的一系列环节，我们提出了中职教育资源信息化管理平台子系统及其功能的构建内容。 　　（1）教学管理与评价系统 　　该系统主要面向教学管理者和教学工作者。教学活动的直接从事者教师可以通过该系统上传、发布教学视频、PPT、参考资料等多形式的教学材料，也可以下载已有的、存储于各分资源库中的材料，并通过系统提供的各种模块工具，自行组织、修改符合学习者个性差异的授课课件，便于优质资源的利用和再创新。 　　同时，教学管理者通过审查教学工作者发布的教学材料，可以全方位、多角度的对教师的教学、创新等能力进行评估，对教师全面素质的培养和教学质量的整体提中具有很大的促进作用。 　　（2）自主学习系统 　　该系统主要面向中职学校的学生，也可以通过Internet向有继续教育需求的人员提供远程教育。美国心理学家布鲁纳认为：发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，而是，发现包括着用自己的头脑来获得知识的一种形式。这就是说要充分发挥学习者的主动性，通过自己的感知操作，引发学习者的好奇，并主动探索，发现问题、解决问题。 　　学生通过系统获取相应的信息并可同时完成自我教育，进而逐步形成信息素养教育模式，在信息网络时代，该教育模式对中职学校学生的综合素质培养具有潜在的帮助。 　　（3）模拟实践系统 　　中职教育有别于普通中等教育的最大特色在于，其理论教学与实践教学紧密联系，学生实践环节的学时数可达到总学时数的50%左右，对实践教学的要求较中。而实训基地要求具备完善的训练项目、先进的设备、丰富的资源，对于一些欠发达地区、起步较晚的中职学校并不能达