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关于教育博客支持下的个人学习策略 　　 论文 关键词： 教育 博客；学习策略；认知策略；元认知策略；知识管理 　　论文摘要：教育博客的兴起引起了学习者学习范式的转变，表现出技术平民化、叙事数字化、思想多元化、学教协作化、表达个性化等教育特性．并对学习者的认知策略、元认知策略、资源管理策略等学习策略提供了有力的支持。 　　1教育博客及其特征 　　1．1教育博客的兴起 　　博客进入教育领域的时间不长，但 发展 却非常迅速。从早期的教师个人 网络 日志到集体的教师博客群。从教师博客到学生博客．从最初的教学反思到学科和主题探讨、教育叙事研究，从单纯的文本到图文并茂、多媒体表现，博客的内涵不断得拓展和延伸。也使教育博客成为信息化教育中一道亮丽风景，成为教育人研究的热点主题之一。 论文联盟www.LWLM.com编辑。 　　从字面上理解，教育博客有两种含义：一种是指人们特别是教育领域内的成员围绕教育主题所撰写的博客，比如：教师等教育工作者的博客、学生的博客等：另一种是撰写博客的人(Edublogger)。本文的教育博客讨论的是前者。据维基百科网站(http：／／en．wikipedia．org／wiki／Edublog)资料表明：从2001年起，就开始有了专门的Edublog网站，涌现出了一些比较有名的教育博客人，还由网友发起在网上投票进行每年一度的教育博客评奖；在 中国 ，教育博客则是近两三年的事，教育博客群和学习共同体的大量出现则成为中国教育博客的一大亮点。 　　教育博客作为师生的一种新的表达方式，“利用互联网新兴的博客(blog)技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限(课堂范畴、讲课时间等)，促进个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想”。因此，教育博客既秉承个人网站的自由精神，又融合了教育人的经验、智慧和思考，是一种综合激发创造的新模式．成为教师专业成长和学生自我学习过程管理的信息化平台。 　　1．2教育博客的特征 　　博客作为一种网络出版方式具有“5零”的特点，即零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式，即博客文章来自平民百姓，不需要专门的编辑、专门的采编播技术、专门的出版体制、出版形式，成本也很低廉，甚至为零。 　　正是这种”5零”特征．使得教育博客在教育领域的推广“门槛”很低．只要拥有一台联网的 计算 机，具备最简单的计算机操作能力．思考教育问题并想把它表达出来，你就可以成为一个教育博客人。教育博客在不断壮大和发展的同时也形成了自己的特征：技术平民化。博客的使用非常简单，每个会用电脑打字、上网的教师或学生都具备做博客的基本条件；博客的申请也很简单，只需要到一些能提供此功能的网站(如www．blogchina．com、www．blogcn．com、www．yourblog．org等)申请，填写相关的信息就可拥有自己的博客网站。有的网站还图文并茂的呈现了开博每一步操作程序，并宣称几分钟就可以搞定；叙事数字化。师生在日常的学习、工作中，“可以将反思、研究记录成叙事报告，真实深入地反映研究的全过程和作者的思考”，博客为教育叙事研究提供了一个数字化的平台，使其可以随时更新．更容易保存、交流与传播；思想多元化。“个人的博客把一个在不同时期的思想汇集起来，而社区博客则是把分散在不同个人头脑中的观点汇集起来了”教师和学生可以把自已每日所思所想在博客上记录下来．对于某一主题可以发表各人不同的见解，形成多元化的思想表达；学教协作化。在网上多个相近的主题或主题相近的博客就构成了教学共同体和学习共同体，可以就某一学科或主题充分地进行协作、研讨、探究，形成更全面、更深刻的认识。学习者可以在博客上求教于他人，有时还能得到专家的指点。也可以与他人共享自己的研究成果，大家共同点燃智慧的火花；表达个性化。Blog使出版在信息来源、编辑方式、表达方式、读者反馈等方面从封闭走向开放，使个人思想随时、随地通过你的指尖以个性化的特征(包括了思想内容和表现方式)与全球的读者共享，而无需经过“把关人”的过滤。当然，这就更需要教育博客们遵守网络道德，严格自律。 　　2学习策略 　　学习策略是影响学习效果的关键因素之一，一直是教师和学生所关注的焦点问题，也是教育界、心 理学 界的一个研究热点。对于其内涵的描述国外的学者有多种观点：技能观，如Mayor认为：“学习策略是学习者为影响其如何加工信息所使用的各种行为”；过程观，如Nisbet认为：“学习策略是一系列选择、协调和运用技能的执行过程”；信息加工观，认为学习策略是一种有关信息加工与控制信息加工过程的知识；等等。 　　国内一些学者也对学习策略提了自己的看法．如“把有助于提高学习质量、学习效率的程序、规则、方法、技巧及调