教师教育新模式理论探索及其实践_以师范生免费教育政策实施为契机_马敏.pdfVIP

， 2012年第11期 No.11 2012 ， （总第394期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 394 教师教育新模式理论探索及其实践 ——以师范生免费教育政策实施为契机 马 敏 王坤庆 ［摘 要］ 在国家师范生免费教育政策背景下，华中师范大学积极探索教育改革，构 建免费师范生培养的“一本三化”新型教师培养模式。学校通过确定以未来教育家为根本 导向的新的人才培养目标定位，构建以实践化为取向的课程体系，重构立体化、开放式的 育人环境，创建现代信息化教师培养平台，建立“教师教育创新与服务综合改革实验区”等 一系列改革措施来实现这一构想。新模式改革取得了显著效益，免费师范生综合素质得 到显著提高，课程体系得到优化，教学团队、重点学科进一步强化，推进了基础教育发展。 ［关键词］ 教师教育；师范生免费教育政策；“一本三化”新型教师培养模式 ［作者简介］ 马敏，华中师范大学历史文化学院教授、博士生导师；王坤庆，华中师范 大学教育学院教授、博士生导师 （武汉 430079） 2007年，国务院办公厅转发教育部、财政部、 （一）培养目标定位偏低，不适应基础教育改 人事部、中央编办关于《教育部直属师范大学师范 革对高素质教师的要求 生免费教育实施办法（试行）》，决定在部属师范院 传统师范院校仅仅将培养目标定位在师范生 校开展免费师范生教育。免费师范生的培养目标 修完规定的学科专业课程、教育专业课程等学分， 是“不仅要为国家教育事业的发展培养一流的师 通过各科考试，毕业自动获得教师资格证后从事 ［1］ 资，还要培养一批未来的教育家”。 在此背景 教学岗位，成为所谓的“教书匠”。对师范生的专 下，华中师范大学（以下简称我校）以教师教育改 业素养要求也不高，基本达到教师资格证规定的 革为依托，积极探索师范生免费教育政策背景下 标准即可。而基础教育改革对教师专业素质提出 的教师培养新模式。 了新要求，包括职业道德素养，如高度的事业心与 责任感、良好的师德修养和开拓创新精神；学科专 一、传统教师培养模式存在的主要问题 业素养，既要精通本专业知识还要有广博的横向 知识技能，专博结合；教育专业素养，既要具备丰 我国现行的教师教育体系形成于20世纪50 富的教学理论知识，如建构主义理论、多元智能理 年代，该培养体系在一定时期内为我国的教育事 论、发展性评价理论等，还要会熟练运用现代化教 业发展起到了巨大的推进作用。但进入新世纪以 学手段及开展综合实践活动等能力；教师技能要 来，随着现代化和信息化的推进，以及人才的需求 求，使学生由被动地接受式学习转向主动的探究 对教师培养的要求越来越高，教师作为人才培养 式学习，由单一的认知学习转向认知、态度与情感 的主体，其综合能力的提高也成为社会的诉求。 同步发展的学习，使教学由单向输出式转变为多 而传统教师教育模式由于存在诸多问题，已经严 向师生互动合作式。因此，师范院校较低的教师 重制约了现代教师培养质量的提高。 培养目标定位，已经无法满足基础教育改革