教师教学质量评价的数学模型.pdfVIP

第 11卷第 1期 湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报 No. 1 Vo l. 11 2008年 3 月 JOURNAL OF HUB E I POLYTECHN IC M ar. 2008 [文章编号 ] 167 1—8178 (2008) 0 1—002 1—03 教师教学质量评价的数学模型 叶菊芳 (湖北职业技术学院 ,湖北 孝感 432000) [摘 要 ] 以学校督导评价 、学生评价 、系直属部门评价为教师教学质量评价的依据 ,采用层次分析法建 立数学模型 ,为正确评价教师的教学质量提供了一定的理论依据 。 [关键词 ] 数学建模 ;层次分析 ;教学质量 ;一致性指标 [中图分类号 ] O242; O29 [文献标识码 ] A 1　问题提出 4　建立层次分析模型 [ 2 ] 学校的中心工作是教学 ,而教师是教学工作的 4. 1　决策层次分 主导因素 ,对教师教学工作的考核评价 ,不仅仅是对 如图所示 ,为决策问题的三个层次 :最上层为 目 每一名教师的评价 ,而且是对整个学校教学质量评 标层 ,即如何评价 ;第二层为准则层 ,准则层包括 :督 价体系构建的一部分重要内容 。客观公正地评价教 导评价 ,学生评价 ,系 、直属部门评价 ,第三层为子准 师的教学质量 ,可以督促教师搞好教学 ,最大限度地 则层 ,子准则层包括 :备课 、讲课 、辅导 、作业批改、考 提高教师的积极性 ,促进教学质量的提高 ,也可以为 试等 ,最后一层为决策层 : 即最终对教师的评价 ,包 学校组织薪酬管理 、奖励政策 、晋升决策 、任用解聘 括优秀 、称职 、基本称职 、不称职 。 决策提供合理的依据 。因此 ,构建科学的教师质量 考核评价体系是非常重要的。 2　基本假设 1、假设文中所列的准则因素均符合层次分析法 的具体结构要求 ; 2、假设文中的各个因素具有全面性 ; 3、假设在短时间内,文中各因素的结构不会发 生变化 。 3　问题分析 在通过对各校教师质量考核方法充分了解的基 础上 ,将教师的质量考核等级分为四种情形 :优秀 、 4. 2　构造成对比较矩阵 [ 1 ] ( 称职 、基本称职 、不称职 。 运用层次分析法把一些 从层次结构的第二层开始 , 对于从属于 或影 ) 定性的因素加以量化 ,在每一层次上通过两两比较 , 响 上一层每个因素的同一层诸因素 ,用成对比较法 及填写判断矩阵的方法认识不同选择的差异性 ,从 和 1 - 9 比较尺度构造成对比较阵 ,直到最下层 。首 而提高目标权重设定的准确性 ,来达到正确评价的 先比较某层每两个因素对上层一个因素的影响 ,如 作用 ,在综合各种因素之后 ,理性地给出教师合理的 督导部门评价等三个准则在教师教学质量评价这个 目标中的重要性 ,每次取两个因素 y 和 y , 用 a 表示 评价 ,为学校教师质量考核提供参考依据 。 i j ij [收稿 日期 ] 2008 - 03 - 02 ( ) [作者简介 ] 叶菊芳 1964 - ,女 ,湖北孝感人 ,湖北职业技术学院公共课部