两只小狮子文本解读.docVIP

《两只小狮子》文本解读 大家好，今天我要跟大家分享的内容是童话故事《两只小狮子》。 童话是儿童文学中一颗璀璨的明珠，是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。 低年级的教材，以短小的童话故事为主，尤其是一年级，这样的课文很多。文字不多，情节简单，易于教学，学生也比较喜欢。 但关于文本，还是有一些值得商榷和注意的地方： 是一只小狮子还是两只小狮子？ 细读字词：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋 洋地晒太阳，什么也不干。 我们细读文本是咬文嚼字，但不是逐字逐句的解释。我们应当反复琢磨、体味隐含在字词中的深刻的意义。 课题是“两只小狮子”，显然，这个问题多问了。但是通篇读下来，只是在讲那只懒狮子。从篇幅上看，全文210多个字，近180个字在写懒狮子，主要写了懒狮子和小树、和狮子妈妈的对话。另一只狮子一句带过，“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”文题和内容有明显的出入。“整天”，说明小狮子是每天从早到晚地练习，反复地练习，以求熟练，更体现出它练功的刻苦。“滚、扑、撕、咬”是狮子生活的本领，因为生活在大草原上的狮子为了生存需要捕食猎物。“懒洋洋”一词是ABB的形容词，形容无精打采的样子，写出了另一只狮子的懒惰。这一词的运用更贴近低年级孩子的生活用语。这一节运用对比的手法，写出了两只小狮子的不同，一只勤勉，一只懒惰。第一只狮子“整天练习”，“非常刻苦”，这是它的特点；第二只狮子“懒洋洋”，“什么也不干”，这是它的特点，读这四个词语的时候指导学生用重读来突出。其实，本文的主人公就是那只懒狮子。这样想来，课文的题目还是有待修改的。 2. 为什么懒狮子会有这样的想法？ 懒狮子不练功，自有它的说法：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！”这不明摆着是又一个“李刚”吗！在如今孩子的头脑中，或多或少会有这样的想法：父母有钱有权好办事，社会的种种现象和思潮更反映了这样的事实。作为小学语文教材，好像必要强化这样的思想！ 3. 一次教育就能解决所有的问题吗？ 课文最后一个自然段是全文的核心，也是文章的主题，即狮子妈妈教育懒狮子：要刻苦练功，要学习生活的本领，要成为真正的狮子。在教学中，老师一般让学生朗读后提问：懒狮子听了妈妈的话后，怎么想？怎么做？孩子也会顺着老师的“教路”，说今后改掉懒惰的毛病，要刻苦练功，像另一只小狮子一样“练习滚、扑、撕、咬”，课上到这里，上课老师自然也心满意足了，教学的主题凸显了，教学任务也就完成了。 其实，教育是个复杂的问题，它不是那么简单的一回事，一次两次的教育就能改变一个人的思想和行为？现实往往并不是如此！ 我们的教育一到文字上就变得简单化，这也是教材的一大致命伤。 二、关于教学 作为一年级的阅读教学，应该和中高年级一样，少些故事的串讲，多些语言的学习；少些繁琐的提问，多些实践的运用；少些人文的深挖，多些自我的感悟。由此，提两点建议： 1. 化讲故事为演故事。 表演是低年级阅读教学的有效手段之一。教学中，教师不要老是问学生“接下来……”，把故事串一遍教学任务也算完成了，而要让学生充分读书，把故事牢牢地记在脑子里，并且在课堂中演出来。一边演，学生一边在学语言，这样的课，语文的味道就更浓了。 2. 把关键的词句敲实、学透。 作为教材，老师要善于挖掘文本的教学价值。对学生的语言学习有用的文字，一定不要放过，应该重锤实打，对学生语文能力有发展的语言要舍得花时间、花精力。比如写到勤快的那只小狮子的那句话——“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”就很有味道，其中“滚、扑、撕、咬”四个动作课文写得特别精到，是狮子这类野生禽类特有的动作，教学中，可以通过换词比较等方法，让学生认真朗读，仔细体会，感受到课文用词的精准。 3、发散思维、升华乐趣每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活，是做一个勤奋的人还是懒惰的人。所以在“拓展思维、升华乐趣”中设计了想想懒狮子的做法。先让学生读狮子妈妈的话体会妈妈对它的教育。抓重点句子，你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。理解，什么是真正的狮子。学生发散自己的思维展开联想。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的舞台。最后让学生说说：懒狮子听了妈妈的话以后会怎么做这个问题？学生畅所欲言后，教师总结，只有勤学苦练才能成为真正的狮子。再次体会妈妈对它的教育。之后让学生分角色朗读课文，想一想你最喜欢谁？为什么？让学生的思