四年级语文上册23课卡罗纳.pptVIP

zāo 遭遇 遭受 周遭 mǐn 怜悯 悯惜 悲悯 níng 叮咛 嘤咛 fù 吩咐 嘱咐 托咐 táo 号啕 嚎啕 叨啕 多音字 似 sì shì 相似 类似 似乎 似的 重 zhòng chóng 重量 重力 重创 重复 重阳 重申 佛 fó fú 仿佛 佛像 佛教 佛寺 差 chā chà chāi cī 相差 差劲 差生 差别 差距 差错 差遣 出差 差事 参差 强 qiáng qiǎng jiàng 强壮 强烈 增强 勉强 强迫 强使 倔强 词语解释 庄重：（言语、举重）不随便；不轻浮。 怜悯：对遭遇不幸的人表现同情。 屏息：屏气。 凝神：聚精会神。 叮咛：反复嘱咐。 号啕大哭：放声大哭。 暗示：用含蓄、间接的方式使他人的心理、行为受到影响。 恍然大悟：形容一下子明白了。 近义词 厉害——（ ）怜悯——（ ） 情景——（ ）端详——（ ） 嘱咐——（ ）仿佛——（ ） 关切——（ ） 屏息凝神——（ ） 反义词 热情——（ ）庄重——（ ） 严重 可怜 情形 打量 叮咛 好像 关心 聚精会神 冷淡 轻浮 听录音，给课文分段 第一部分（1段）： 第二部分（2-6段）： 第三部分（7-8段）： 交代故事的起因：卡罗纳上学前一天，老师的嘱咐。 细致描写卡罗纳的悲痛以及老师、同学对他的理解和关爱。 “我”明白了母亲的用意，和卡罗纳手拉手回家。 今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 神态描写，描写卡罗纳的面容和神情，写出了卡罗纳失去母亲后内心的巨大悲痛，为故事的展开埋下了伏笔。 我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 这句话写“我”的心情（同情、怜悯）和同学们的神情（屏息凝神）。从中可以体会到同学们对卡罗纳的关心。 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 从老师劝解的话语中你感受到了什么？ 感受到老师的无私和母爱一样的温馨。 老师暗示大家暂时别管他，开始上课。 这两个词说明老师在用另一种方式劝导他，体现了老师对他的爱。 “贴”字能够表现什么？ 我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 生动形象地表现出“我”对卡罗纳的关爱。 他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。 读出了卡罗纳对“我”的感激之情。 我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 母亲为什么把“我”推开呢？ 因为这样很容易让卡罗纳想起刚去世的妈妈，再次陷入悲痛之中，母亲把“我”推开是为了不让卡罗纳伤心，从中可以看出妈妈对卡罗纳的同情和关爱。 当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 神态描写，细致地描绘出一个充满悲哀、思念母亲的可怜孩子。 面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？ 爱的奉献 爱 爱是什么？ 爱是妈妈的抚摩， 给人以温暖； 爱是老师的叮咛， 给人以鼓励； 爱是同学的问候， 温暖我的心房； 爱是伸出热情的双手， 点燃生命的希望。 拓展延伸 请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。 请您代表卡罗纳，向关爱他的人写一封信，感谢他们对自己的关爱和帮助，谢谢大家！ （任选一个）