10别饿坏了那匹马.pptVIP

上个世纪,一架美国的运输机在沙漠里遇到沙尘暴袭击迫降,但飞机已经严重损毁,无法恢复起飞.通讯设备也损坏,与外界通讯联络中断;九名乘客和一名驾驶员陷于绝望之中;求生的本能使他们为争夺有限的干粮和水而动起干戈. 紧急关头,一个临时搭乘飞机的乘客站了出来说:”大家不要惊慌,我是飞机设计师,只要大家齐心协力听我指挥,就可以修好飞机”.这好比一针强心剂,稳定了大家的情绪,他们自觉节省水和干粮;一切井然有序,大家团结起来和风沙困难作斗争. 十几天过去了,飞机并没有修好;但有一队往返沙漠里的商人驼队经过这里时搭救了他们.几天后,人们才发现,那个临时乘客根本就不是什么飞机设计师,他是一个对飞机一无所知的小学教师.有人知道真相后就骂他是个骗子,愤怒的责问他:大家命都快保不住了,你居然还忍心欺骗我们?老师说:假如我当时不撒谎,大家能活到现在么? 一、自读课文： 1.读准字音，读通句子，圈画出不懂的词语； 2.利用工具书或联系上下文理解不懂的词语 流连忘返 刻骨铭心 尴尬 嗫 嚅 攥 2.你能按事情发展的顺序，将全文分成三个部分吗？ 第一部分（1—11）写我酷爱读书，因为没钱常常到一个残疾青年的书摊上偷看书，得到了残疾青年的宽容。后来父亲发现后，忍痛打了“我”，并让“我”扯马草换钱看书。 第二部分（12—13）残疾青年编造善意的谎言帮助“我”读书。 第三部分（19—27）写善意的谎言被揭穿，真相大白，“我”感动不已。 心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 启示： “谎言也是一种美丽。”残疾青年用一个美丽的谎言让孩子汲取了精神的粮食，谱写出了一曲令人感动的爱之歌。爱其实很简单。面对那些需要帮助的人，请悄悄地伸出援助之手把，可能我们一个小小的举动就会给他们带去勇气和希望！ * míng zuàn niè rú 刻骨铭心： 毛票： 攥（zuàn）： 一如既往： 瞥见： 尴尬： 嗫嚅： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 口语，指面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难，不好处理。 形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 1.课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 二、默读课文，思考： 2.你能按事情发展的顺序，将全文分成三个部分吗？ 出现了三次。 三、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文为什么以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？ 这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？” （这句话表面上是残疾青年对那匹马的关心，不让它饿着，其实是暗示我不用为卖马草而发愁了，安心读书。） 2.以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” （这句话既是对碧云说的，暗示碧云不要拒绝买我的马草，更是说给“我”听的，让“我”安心读书。） 3.“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。 （这句话是“我”真的担心饿坏了那匹马，对残疾青年说的。） “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 课文以“别饿坏了那匹马”为题,用意是什么呢？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。 残疾青年 “我” 父 亲 碧 云 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 语言、动作、神态描写 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。