品德道德题材思考.pptVIP

思考： 1.你认为本课的情感态度价值观目标是什么？学生达成这一目标的困惑点是什么？ 2.从课堂效果来看，这堂课孩子们对良心的感受发生了什么变化？（情感目标达成的增量） 3.老师是用什么方法去触摸学生心灵，让孩子讲真话（即过程与方法，用什么方法去达成情感目标） 4.从叶海涛老师身上，你对我们品德老师的课堂德育责任感有了怎样新的认识？ 一、道德题材的教学目标 1.情感态度价值观目标在“三维目标”中处于首要地位，是优先设置和实施的目标。 2.课堂情感内化三个层次：学生情感达到接受层次是教学的底线，反应层次是有效的，价值化层次是优质的。 二、谈话式教学基本操作程序 第一步：引出话题，不露痕迹 （1）社会热点：呈现价值冲突 ，引导价值澄清 （2）来源与学生真实生活的改编案例 第二步：学生讨论，真想法、深体验 —学生说出真实的想法的关键环节 1.教师德育思想应该多元化，单一的德育思想会让德育走在孤独的路上 2.消极素材正面引导，挖掘人性中的真善美 第三步：价值引导，情感内化 ——重点（不同方法去突破） 1.方法一：后果假设法 ：放是为了收 2.方法二：正面力量的感召 通过案例、视频、音乐、声情并茂——正面撞击，触摸学生内心的柔软 第四步：活动践行，情感价值化 （五）其他技巧 1.问题的设计：依据目标，主次分明 2.教师语言：点拨提升、巧妙过渡引语 （1）认真倾听，真诚关怀 （2）适时点拨 ，升华情感 四、今天我们如何做品德老师 我们要脚踏实地，关注现实，坚守底线 ，培养学生最起码的道德品质。我们又要仰望星空，心怀理想，追求崇高，培养学生高尚的品德。作为教师我们也要坚守着职业的底线，凭良心做着平凡的事情。我们都是平凡的人，我们都在做平凡的事情。我们努力者、坚持着，我们感受温暖、传递温暖 谢谢大家！ * LOGO 触摸学生心灵，说出内心真话 ——初中思想品德学科道德题材的谈话式教学 龙湾区教师发展中心 王义娅 *