江苏省《职业生涯规划》比赛说课稿.pptVIP

常州卫生高等职业技术学校 案例：职校生小惠《脚踏实地，追逐梦想》 1.小惠根据自己的职业目标制定了哪些措施？ 2.小惠为自己在校期间制定了什么措施？ 3.她的落实目标的措施中包含了哪些要素？ 4.如果小惠是本科生或研究生，她的措施是否可行？为什么？ 5.给我们什么启示？我们将来毕业后会选择去大医院还是可能去社区医疗服务中心和乡镇卫生机构？为什么？（每组派一名代表来发言） 第四课时：制定实施措施 设计意图：通过对案例的讨论，使学生理解要根据自己的职业目标制订实施方案，自觉培养职业素质和能力。 探究八：制定实施措施 确定 认识 把握 制定 常州卫生高等职业技术学校 路在何方？路在脚下 课堂总结 常州卫生高等职业技术学校 分层布置作业 课堂作业 1.制定在校学习计划， 2.护理专业对应的职业树 3.制定近期目标和措施。 应用拓展 1.家长访谈：“我和父母谈职业” 2.结合专业，运用所学的知识， 为自己制定一个符合自己发展 和社会经济发展需要的 职业生涯规划。 布置作业 常州卫生高等职业技术学校 直观明了 整体把控 敢问路在何方 职业生涯规划 符合 促进 个人实际 社会需要 个人发展 社会发展 路在脚下 职业生涯规划 符合 促进 个人实际 社会需要 个人发展 社会发展 职业生涯规划 符合 促进 个人实际 社会需要 个人实际 社会需要 职业生涯规划 符合 促进 个人实际 社会需要 常州卫生高等职业技术学校 50% 30% 10% 10% 50% 30% 10% 10% 课中 1.课堂讨论参与 2.课堂作业 课后 1.微博或在群自评和点评其他同学 2.制订职业生涯规划书 课中 1.出勤 2.自评和点评其他同学课堂作业 课前 参与活动和材料准备 课程性质，职业教育特点，课程改革实践的需要，注重过程评价，教学过程结束，评价考核同步结束。 常州卫生高等职业技术学校 七、教学反思 成功之处:资源整合 教学设计 评价考核 1 存在问题：学生知识储备不足 讨论不深 参与不广 改进措施：延伸课外 3 2 常州卫生高等职业技术学校 谢谢！恳请各位专家批评指正！ 敢问路在何方 模块七 职业认知 常州卫生高等职业技术学校 李国宝 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 资源整合 常州卫生高等职业技术学校 教学反思 常州卫生高等职业技术学校 《敢问路在何方》话题旨在引导学生了解专业和职业，学会作出职业选择，制订职业生涯规划，做好就业和创业准备。 本模块是“就业创业”部分的开篇，是就业创业的基础，起到引领的作用，因此显得尤为重要。 是职业学校德育课、生活技能课。 1.教材的地位和作用 常州卫生高等职业技术学校 2.课时安排—4课时 201104-1 拒绝平凡，喜欢新鲜事物，另类、乐观，创新、叛逆。 不喜欢理论，喜欢活动，乐于参与。 了解专业与职业，未来就业前景。展示自我，需要鼓励。 护理专业一年级学生，女生多 他们需要什么？ 学习上 生活上 二、学情分析 常州卫生高等职业技术学校 1.了解职业和职业生涯的内涵。 2.了解所学的专业及其对应的职业群和相关行业。 3.理解近期目标和发展措施的重要性。 4.掌握职业生涯规划的基础知识和方法。 1.学会职业生涯规划的能力，并以此规范和调整自己的行为。 2.能确立目标，会制定相应措施。 3.提高自己探究、感悟、交往与合作等能力。 1.形成提高职业素质和职业能力的自觉性。 2.做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 知识目标 能力目标 情感、态度目标 常州卫生高等职业技术学校 教学难点 教学重点 制定职业生涯规划 制定职业生涯规划 确定职业发展目标 重点：1.指导学生制定切合自身的职业生涯规划，并付诸实践，是本课落脚点和归宿。 2. 确立职业目标对提高学生学习的自觉性和针对性有重要作用。 难点：应用是沟通学习与实践的桥梁，指导学生运用所学知识，制定切合自身实际的职业生涯规划，既是本模块教学的根本任务，也是学习本课程的根本目的。 教学重、难点 常州卫生高等职业技术学校 合作学习 探究学习 体验学习 小组合作法 案例探究法 情境设置法 学 法 教 法 四、教法、学法 常州卫生高等职业技术学校 整合教材 善用网络 结合专业 学生 职教资源 五、资源整合 常州卫生高等职业技术学校 1、学生分组获得课前任务，收集和整理资料，准备以后上课发言。 2、教师了解学情、布置任务、设计PPT。 课前准备 六、教学过程 常州卫生高等职业技术学校 导入 《西游记》主题歌“敢问路在何方” 设计意图：创