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继承中超越，改革中提升 ———夏邑高中高一新课程改革的指导思想与总体思路 高中课程改革追求的基本目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施素质教育。《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”从精英教育向大众教育的转化，这是我国对高中课程性质的基本定位。 我校为河南省首批通过合格评估的示范性高级中学，有良好的办学传统，历史悠久，文化深厚，成果丰硕。秉承“博学厚德，励志报国”的校训，以教育部《基础教育课程改革纲要》及《普通高中课程方案和学科课程标准》为精神指针和行动指南，求真务实、开拓创新，在继承中超越，在改革中提升，在转型中卓越，平稳实现新课程背景下我校教育教学、管理工作和学校文化的转型，高一年级是基础年级，为了使学校尽快成为实施高中新课改的样板校、示范校，继续保持学校在新一轮高中办学竞争中的领先地位，高一年级领导深刻认识到责任的重大，结合我校课改情况和办学条件，高一年级特制定新课程改革的指导思想与总体思路，具体如下： 一、建立一个强有力的课改领导机构 1、健全组织，保证落实 学期初制定《夏邑高中高一新课程实施工作方案》，成立由年级校长任组长、其他年级领导任副组长、学科组长和各学科骨干老师为成员的新课程实验工作领导小组，年级领导分包学科，一级抓一级，层层抓落实，强有力的领导机构是推进新课改的有力保证。 2、领导带头，考察论证 新课程的实施，不仅仅是课程的改革，更重要的是观念的更新、教学方式和培养目标的转变。新生事物是美好的，但让人立即接受也是相当困难的，需要理论的指导、实践的感知和认识的转变。在寻找适合新课改课堂教学模式的过程中，领导要带头学习新课改的思想，积极组织老师学习校内校外新课改的先进理念和最佳模式。 3、领导参与，保驾护航 为了新课改的顺利实施，年级领导要深入教室、办公室，参与新课改备课、听课、评课活动，同老师们一起研究教学方案，听随堂课和公开课，对比新旧教法的优劣。领导的全程参与、大力支持和广泛宣传，必定对新课改起到积极的推动作用。 二、探索一种体现新课程精神的教学模式 打造高效课堂——实现以教为中心向以学为中心的转变。在新课改背景下，教师重点由注重教学传授知识向注重学生合作探究学习转化。在学生自学、合作学习的基础上，教师整合教学内容，选择恰当的方式点拨学习方法、答疑释难，把学习主动权还给学生，让学生动脑、动口、动手，真正做学习的主人。 课堂教学改革是一项长期工程，不是一朝一夕的事情。我们计划分五个阶段实施： 第一阶段：学习提高阶段。教师认识不到位，理念滞后，就跟不上新课改的步伐，更不会主动创新，大胆改革。可以分两步走： 1、学习文件，提高认识，更新理念 我们要重点重点学习《河南省普通高中课程设置方案（实验）》、《普通高中各学科课程标准（实验）》和《普通高中新课程宣传手册》等有关文件，使全体教师首先明白和理解：普通高中新课程的背景和目标，普通高中新课程的结构和内容。着重认识知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体课程目标。 2、学习外地经验，理清教改思路 高一年级教师要尽快实施课堂教学改革，应积极学习洋思中学和衡水中学等学校的教改经验材料，从新课程的“三维”教学目标、洋思的“先学后教，当堂训练”以及衡水中学的“三转”、“五让”中去体会，去思考。 第二阶段：自我实践阶段。围绕着“变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，单知识传授为知能并重”和“师生互动，生生互动”这些基本思路，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，教师根据学科特点和自己的理解与设想，在课堂上大胆实践。 第三阶段：学科组实践、总结阶段。在第二阶段的基础上，分学科组相互听课，每周每学科组至少举行一次教改公开课，周三教研活动相互点评，改进提高，最后形成具有学科特点的课堂范例（目前正在进行）。 第四阶段：推荐学习和观摩阶段。各学科组通过实践和探索，在优化一定课堂范例后，推荐2—3名教师作课，全年级观摩学习。 第五阶段：完善推广阶段。高一年级计划在完成第四阶段的基础上，逐步形成一套适合学科特点和校情的教学模式，并在年级甚至全校中推广运用。 三、建立一种科学的评价制度 为了对教师的教改业绩作出全面、公平的评估，促进教师专业发展，评价制度如下：以教学成绩为主、学生评教为辅、常规检查为抓手，按“教学成绩”“学生评教”“常规管理”等三大项进行量化积分。其中，“教学成绩”既量化个人成绩，又量化备课组的成绩，体现个人努力与集体智慧相结合的原则；“学生评教”每学期进行一次，由全体学生对每一位老师的教学情况进行量化评估，体现“教是为了学”的原则；“常规管理”包括对教师的备教批辅的考核，体现既重结果又重过程的原则。 高中新课改已势在必行，尽