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小学数学教学中学生兴趣的培养策略 　　摘 要：好动是小学生的天性，他们在学习过程中容易被周围事物所吸引，不能将精力全部投入到数学学习中。小学数学教师想要进行高效数学教学课堂建设，就必须考虑如何有效激发学生对数学课程的学习兴趣，这样才能使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，促进课堂教学成效的提升。对小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略进行分析，希望对相关教育人员有所启示，从而促进我国小学数学教学的发展 关键词：小学；数学教学；兴趣；培养 兴趣是引导学生学习，提升课堂教学成效最有效的工具。小学数学教师需要不断地加强研究，积极找寻培养学生学习兴趣的有效策略。打破学生以往被动式的学习模式，使得学生可以主动投入到教学活动中去，并且享受数学教学课堂的每一分、每一秒，感受数学课程教学的魅力所在。培养学生对数学课程的学习兴趣，不仅可以促进学生思维能力的提升，同时也可以为学生日后的学习奠定良好基础。所以对小学数学教学中学生兴趣的培养策略进行研究是具有现实意义的，下面就对相关内容进行详细阐述 一、利用故事情境培养学生的学习兴趣 在小学数学教学实践中对学生学习兴趣进行培养，小学数学教师可以将课堂教学内容与学生所喜欢的童话故事或者是卡通人物紧密联系起来，利用故事情境开展教学活动。例如，小学数学教师在对加法应用题的解题方法进行讲述时，可以在课堂上这样对学生进行讲述：同学们，唐老鸭非常喜欢吃蛋糕，老师知道你们也非常喜欢。有一天唐老鸭上午吃了6块蛋糕，下午吃了4块蛋糕，剩下的蛋糕数量是唐老鸭前两次吃的总和。同学们思考一下，你可以提出哪些问题呢？这时学生会积极开动脑筋思考，并且踊跃地举手对教师提出的问题进行回答。有的学生会问唐老鸭一天一共吃了多少块蛋糕，还有的学生会问还剩下多少块蛋糕。利用故事对教学内容进行讲述，可以将学生对数学知识的学习兴趣充分调动起来，对于促进课堂教学成效的提升也有着积极影响 二、利用学生的好奇心培养学生的学习兴趣 小学生还处于人生的起步阶段，他们有着强烈的好奇心，小学数学教师可以充分利用这一点培养学生的学习兴趣。例如，小学数学教师在对三角形的定义进行讲述时，如果教师直接对学生进行理论知识讲述，学生对抽象化的教学内容很难理解和掌握，而且学生还会感觉数学课程学习具有很高的难度，使得学生渐渐失去学习数学知识的信心。教师可以为学生讲述生活中三角形的事物，让学生主动找寻存在于他们身边的三角形。有的学生会向教师讲述他有一个三角形的尺子，还有的学生说他的水杯上有一个三角形的图案。学生回答完毕后，教师要求学生思考三角形是否具备良好的稳定性。这样的课堂教学设计可以充分利用学生的好奇心，让学生带着浓厚的学习兴趣进入课堂教学活动中。教师教给学生方法，让学生对知识进行自主探索，找寻验证原理的有效方法。这样可以将学生学习的能动性和主动性充分调动起来，在良好学习兴趣的驱使下爱上小学数学课堂，帮助他们树立学习数学课程的信心 三、利用多媒体教学培养学生的学习兴趣 信息技术和网络技术不断发展，为教育领域输入很多新的血液。在小学数学课堂教学实践中，教师可以利用多媒体设备进行辅助教学，对多种教学资源进行整合，从而培养学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。例如，教师在对学生进行长方形周长公式教学内容讲述时，就可以利用多媒体教学设备，让学生找寻长方形周长的计算方法。教师可以对学生这样进行讲述，教师手中有很多3厘米长和5厘米长的小木棍，你们可以将它拼成怎样的长方形，让学生在纸上进行简单绘画。然后利用多媒体设备展示多种组合方式，最终将几种周长的计算方法告知学生，例如，应用两根3厘米长和两根5厘米长木棍组合的长方形周长计算：3+3+5+5=16（厘米）；3×2+5×2=16（厘米），让学生对长方形的计算公式进行归纳和总结。多媒体启发式教学可以增强学生的体验，成为学习真正的主人，强化了学生对教学内容的理解和感悟，促进了小学数学课堂教学成效的提升。教师还可以利用多媒体结合课堂教学内容进行PPT制作，采用任务教学法，让学生在自主探索过程中学习和掌握数学知识。这样可以将抽象化的教学内容直观化、形象化地呈现，降低学生对数学课程的学习难度，增强数学教学内容的趣味性，从而更好地激发学生的学习兴趣 总之，在小学数学课堂教学实践中培养学生的学习兴趣是非常重要的，教师需要灵活地应用多种教学方式，为学生创建轻松愉悦的学习环境，更多地与学生进行互动和交流，从而有效地激发学生对数学课程的学习兴趣。学生带着浓厚的学习兴趣参与到教学活动中，学生不仅可以感受到数学知识学习带给他们的快乐，同时还能帮助他们树立学习数学课程的信心，为学生日后的学习道路奠定良好基础 参考文献： [1]孙绍华.浅谈小学数学教学中的兴趣培养[J].新校园（阅读），2015（12）. [