如何构建有效小学英语课堂教学.docVIP

如何构建有效的小学英语课堂教学 　　【案例背景】 在新课程改革的大背景下，新课程理念的英语教学模式巨大地冲击着原有的教育教学方式。在观望、疑惑、磨课和探索之后，我认真反思此堂课的教学：如何将《英语新课程标准》的基本理念转化为教学行为？如何激活学生的思维，主动在课堂上提出问题？从而进行更有效的学习。现就以此课When is Easter？ A Lets talk的一个案例，窥探当前的英语课堂教学， 以期提升教学的有效性 【案例描述】 片段一 上课伊始，截取深受孩子们喜欢的《拯救小兔》中的一段视频，引入本课的主人公E.B.，吸引学生眼球，这只兔子有很多本事，在教师的描述中学生感悟special的意思，再通过选择判断意思，接着通过看图自己描述E.B.操练special。由于E.B.它只生活在Easter island，它很想走出去看看外面的精彩世界，基于这一情境，引导学生说There are many countries in the world，紧接着课件呈现文本中句型There are some special days.有了前面的对于special的铺垫，从课堂看，学生已然能理解special days，也能流利说出，突破了这一难点。在拓展部分，孩子们戴上兔子头饰，拎起复活节彩蛋篮子，表演对话，这样的展示增添童话色彩，学生兴致盎然 片段二 整堂课从热身激趣，处理难点词汇，重点句型操练，呈现文本对话，再拓展巩固，思路清晰。通过师生示范，生生示范，带动学生开口操练语言。利用看图对话、猜谜练对话、连线练对话等形式，让学生操练重点句型。对于E.B.想了解的不同节日，与学生在问答中复习了上一单元学过的句型When is…？Its in…. 此时引出了fifth， first，为了能使学生更好地掌握并使用这些新词，创设情境引导学生多说多用。对于已知句型Its in…. 和新句型Its on….这两者的区别，直接在板书的上对进行表示，突出重点，让学生一目了然 片段三 整堂课上老师始终亲切从容，课堂气氛和谐温馨，一举手、一投足、一个微笑、一个眼神给学生留下深刻的印象。生动自然的示范表演，激发了孩子们的学习热情，如戴上兔子头饰扮演Easter Bunny ，与学生进行对话表演分发彩蛋，紧接着大家纷纷举手。教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣，如为教学新知April 1st，设计了一个谜语：On that day， you can joke on others.学生轻易猜到了愚人节，脸上露出了一丝微笑 【案例反思与探索】 在本堂课中，教师以《英语新课程标准》的理念为指导思想，让学生发挥自己的想象力并结合以前学过的知识各抒己见，培养学生学习英语的兴趣，学生说对说错并不重要，重在学生能积极参与，大胆表达。本着发展学生的思维能力和语言运用能力，使学生能更好的学习和掌握英语的宗旨，我们进行了以下的反思 （一）采用有效手段，激发学习兴趣 在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生的学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程，让学生对学习充满兴趣 在本节课中，教师十分关注学生的学习过程，通过交互性极强的多媒体课件有效激发学生的学习兴趣，使学生自主学习，充分为学生营造了学习氛围。除此之外，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱表现的特点，教师从学生的角度设计各种教学活动，通过听、说、演、猜、玩等方式鼓励学生积极参与、大胆表达，提高学生语言感受能力和初步运用英语进行听说读的能力。在Warming up 阶段，播放孩子喜欢的动画视频，随着影片活动的进行，学生渐入兴奋状态，学习兴趣浓厚，既训练了他们的听力与快速反应能力，又引出了本课的主人公“Easter Bunny” （二）开展有效活动，引发真正参与 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提倡任务型教学，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，把英语课定位在一个开放的体系上，让其接近实际、贴近生活，让学生在课堂上真正“动起来” 在Consolidation阶段，设计E.B.来到了校园，此时在课堂上同学们很快联系到了自己身边的special days：English festival，同时提醒同学们说：“In China， there are many special days.”于是，学生讲出来很多节日，进而幻灯片出示了各种节日，老师开始与3个学生示范，紧接着学生们自己组内合作，然后展示中他们戴上兔子头饰，拎起复活节彩蛋篮子进行对话表演。这些活动将被动的接受学习化为学生感兴趣的读一读、演一演、说一说，不仅能鼓励学生大胆创新，把所学知识与真实