基干计算机网络高中英语阅读教学研究.docVIP

基于计算机网络的高中英语阅读教学研究 　　摘 要：网络技术的不断普及给英语学科的教学工作带来了新的变化。在网络迅速发展时期，高中英语为了达到新课改提出的新要求，提高教学质量，要积极利用网络开展教学工作，激发学生的学习积极性，提高课堂效率 关键词：计算机网络；高中英语；阅读；教学研究 《普通高中英语课程标准》要求教师在教学时充分利用计算机技术，利用网络资源丰富教学内容，改变传统的课堂教学方式，使学生真正成为课堂的主人，充分发挥计算机网络的优势，让学生在趣味生动的阅读课堂中，提高阅读能力，拓展阅读范围 一、充分利用网络资源展开课堂教学 为了在日常的课堂教学中充分利用计算机技术及网络资源展开教学活动，提高教学效果，教师要提高自己运用计算机的能力，可以在课堂上辅以网络开展教学活动。以The world of our senses的学习为例，这一课以人和动物的感官为话题，以故事和连环画等形式诠释了感官对于生命的重要意义。通过本单元的学习，让学生了解感官在人和动物中的作用，并通过课堂教学使学生学会如何有效地搜集、整理、积累课外知识。在明确了教学目标后，教师在上课时要注重课堂导入，在上课时教师可以通过播放歌手self演唱的Love My senses这首歌曲开始本节课的学习，利用歌曲激发学生的学习兴趣，借此教师询问学习“Do you understand this song？Can you talk to me about what is the main description of this song？ ”基于这些问题，学生间会展开热烈的讨论，然后教师听一听学生的回答，听完学生的回答后，教师引入主要教学内容的学习。在学习主要部分的知识时，教师可以带领学生玩一个游戏，在一个盒子里放上一个小球，将这个盒子用黑布盖上，随意挑选学生伸手进盒子里猜一猜盒子里的东西是什么，在游戏做完后，教师让学生结合自己在做游戏的过程中获得的感受，以小组为单位思考How many senses do people have what are they？If you hold your nose when eating，what will happen？What sense does a blind man use in his daily life？这些问题的答案，学生讨论时可以自由地利用计算机查阅相关的资料，小组成员共同分析问题并共同确定满意的答案。然后教师让每个小组谈谈看法，教师对于学生的看法进行总结提炼，与学生共同确定问题的答案 二、从学生实际出发在小网络世界中学习 阅读是英语教学中的重要组成部分，在高考中占有很大的分值，有人曾总结过在英语考试中，若是能在阅读部分拿到较高的分数，即使在听力和写作部分分数不高，也可以取得较好的成绩。阅读学习是高中英语中的学习重点和难点。网络中信息非常丰富，学生可以在网络中阅读英语文章，拓展英语阅读范围，积累丰富的单词和词句。但是高中生的英语词汇量是很有限的，若是不加引导地将学生放到浩瀚的网络中，让他们自己选择阅读的文章，汲取知识，这是不可行的。学生因为词汇的限制，有时并不清楚应该阅读哪些文章，这不仅不能提高学生的阅读能力，还会使学生对阅读丧失信心，不会利用网络进行阅读，而是利用网络玩游戏、逛网页等与学习无关的事情。教师可以将互联网缩小化，根据学生的实际情况及教学目标和教学内容，自己建立简单的网站，让学生在网站中学习达到教学目的。如，在学习Unit 2 English and its history这一课时，教师可以首先将学生分组，学生以小组为单位查找英语是如何产生的，如何发展起来的，英语为何会成为现在国际社会中通用的语言，不同国家间的英语有什么区别等等问题，等学生收集了丰富的资料后，教师根据教学重点对这些资料进行分类、整理、取舍及加工，然后创建English and its history这个网站，这个网站分为Home page，Background，Lead-in，Reading，Exercise，Answers这六个菜单。在Lind-in界面上插入世界上说英语的不同民族和国家，并播放不同国家人民说英语的视频。然后，教师询问学生通过观看视频了解到不同国家英语口语的差异了吗，然后引入到课程主要内容的学习。随后让学生以小组为单位阅读Reading部分的内容，并结合超链接中介绍的英语形成原因及发展历程，理解文章的主要内容，然后引导学生回答Exercise部分中的问题，展开小组讨论，共同确定问题的答案 总之，在网络环境下的高中英语阅读教学，教师要注重提高自己的计算机能力，在教学过程中利用计算机技术丰富教学内容，增加学生知识的积累。因高中生的词汇量较低，教师要从学生的实际出发，将互联网缩小化，在小网络