缩小城乡学生初中生物学科学业水平差异策略研究.pdfVIP

i受教育科学研究2012’6 缩小城乡学生初中生物学科学业水平 差异的策略研究‘ 张 华 【摘要l北京市义务教育阶段学生初中生物学科学业水平存在显著的城乡差异，影响了义务教育质量 的均衡发展。形成这一差异的主要原因既有硬件方面和管理方面的原因。也有教师方面和学生方面的 原因，在实验研究的基础上，课题组提出了缩小城乡学生初中生物学科学业水平差异的策略。 【关键词1北京市；义务教育；学生学业水平；学业水平城乡差异；初中生物教学 I文献标识码】A【文章编号]1009-718X(2012)06—0014—03 【中图分类号]G633．91 多年的义务教育教学质量监控与评价显示，北 实验学校与对比学校学生生物学科 襄l 京市义务教育阶段城乡学生生物学科的学业水平存 学业水平的差异 在一定差异。为了探寻形成这种差异的原因，并针 满分 分类 人数 最低分 最高分 平啕}鼢率(％)标准差 对原因提出缩小城乡学生初中生物学科学业水平差 实验校 1749 8 87 48．29 13．60 100分 异的策略，促进教学质量均衡发展，课题组于2010 对比校 1048 ll 93 54．29 13．66 年9月至2011年7月在北京市选择了5所农村实得分率上，实验校都远远低于对比校。具体到内 验校和5所城市对比校【”，开展了实验研究。 容领域，在“生物体结构”和“生物体生命活动” 内容领域，实验校与对比校的差别均在6分左右； 一、实验学校与对比学校学生初中生 在能力领域，生物学“操作技能”和“认知能力” 物学科学业水平的差异概况 上，实验校与对比校的差别在7分左右，差异显著。 为了进一步分析城乡学生初中生物学科学业水 二、城乡学生初中生物学科学业水 平差异的具体表现及其原因，2010年9月16日至 平存在差异的原因分析 17日，课题组对实验校和对比校进行了前测，分为 学业水平测试和问卷调查。学业水平测试分内容领 为了探寻形成这种差异的原因，课题组于2010 域和能力领域两部分，测试内容涵盖了七年级学生 年9月16日至17日进行了教师问卷调查和学生问 所学生物学的“生物体结构”和“生物体生命活动” 卷调查，其中，调查教师15名(实验校教师9名， 两个分领域，同时还测试了学生的“操作技能”、“认 对比校教师6名)；调查学生2797名(实验校学生 知能力”和“探究能力”。参加测试的实验班学生有 1749名，对比校学生1048名)。 1749人，对比班学生有1048人。测试结果见表l。 (一)硬件缺乏可能会影响学生的学业水平 从表1可以看出，在最低分、最高分和平均 硬件缺乏尤其是实验室和实验设备的缺乏可能 张华 北京教育科学研究院 中学高级教师 100191 }本文为全国教育科学“十一五”规划2009年度国家一般课题“北京市义务教育学生学业水平城乡差异分析及 对策研究”(BHA090025)阶段性成果。 14 万方数据 特别关注 会影响学生的学业水平。在教学设备如实验室、计