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如何提高英语阅读理解能力 一、指导教师： 二、参与学生： 三、课题背景: 语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，语感就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。 四、课题目的：提高我们的英语阅读理解能力 五，研究方法；1、咨询老师同学查找文献。2、找寻相关资料。上网查找资料 六、课题内容 ；如何提高英语阅读中的猜词技巧 七、研究成果: 　　 　1、正确处理生词，扩大词汇量 　　阅读技能的高低与词汇量的大小密不可分。有限的词汇量是影响阅读效率的一大障碍。词汇量小不仅影响阅读的速度和质量，而且还影响阅读者的兴趣和信心。反之，词汇量越大，阅读面越广，视野就越开阔，阅读理解的准确度就越高，阅读兴趣就越大。新课标要求高中学生英语课外阅读量应累计达到30万词以上，而目前大部分的学生词汇量偏少, 这是影响学生阅读能力提高的主要因素。 　对不重要的生词，如不影响阅读理解，可以跳读。例如： 　　Her son, dressed in a blueblazer went to the table and began to gobble. He hadn’t eaten anything in a whole day. So all the dishes： Beefsteak, bacon, tasted more delicious then ever. 　　在这一小段中尽管可能不认识文中的 blueblazer gobble, beefsteak和 bacon等几个词，但跳过去之后并不影响我们的理解“她儿子饿极了，一坐下来就美美地大吃一顿”这一信息。2、根据构词法猜测词义 根据构词法来识别生词，很重要的构词法是词缀。英语是一门词缀很丰富且活跃的语言，通过已知的词缀和已知的词根，一般能猜测出生词的意义。 　　①常用否定词缀有：dis-，in-，un-，im-。如：dishonest，incapable， unable，impossible。 　　②常用表示程度词缀意为“很大”的有maxi-，over-，如：maximum, overeat;意为“很小”的有mini-，如：Minimum。 　　③ 表示学科的词缀：-ic，-logy，-graphy，如：logic，biology，biography。 　　④常用名词后缀：-er，-or，-ion，如：worker，doctor，action。 　　⑤常用动词后缀有：-en，-ify，-ate，如：soften，beautify， separate。 　　⑥常用形容词后缀有：-able, -al, -ful，如：movable, educational, beautiful。 　　⑦常用副词后缀有：-ly，如 possibly 　 3、根据同义或反义猜测词义 　　如：His father is an oculist, or an eye-doctor. 从“or”这个词可以看出，oculist与eye-doctor是同义词，那么oculist就是眼科医生的意思。 4、根据经验和常识猜测词义 　　在阅读过程中，一个人的经历和阅历，或称经验和常识，对猜测词义和理解读物内容均起着十分重要的作用。一个人的经历越丰富，知识面越广，猜测生词的能力就越强。如： 　　The door was so low that I hit my head on the lintel. 根据常识可以推断出Lintel 的词义是“门楣”。 　　当然，一篇文章不可能每个生词都能猜测出来，但每逢生词就查字典，阅读速度就会减慢，以致影响理解甚至感到厌烦。最佳的方式是两者有机结合，要根据需要有重点地查阅部分生词。这样，既可以加深对生词的理解和记忆，又可以提高阅读的速度。 5、利用上下文猜测词义时可利用以下线索： 　（1）.利用定义猜测词义 　　作者有时知道某个词对大多数读者来说是陌生的，为了使这个词便于理解，便会将这个词的词义包括在一个句子中，作者通常为了让读者清楚某个词或短语,常用破折号、括号等对前面的词句进行解释说明。例如：All other birthday are calledsing il (born day). The sixty-first birthday is calledhuan gup（beginning of new life）.从该例中我们可知singil是生