辽中职教中心文化建设规划解读.docxVIP

辽中职教中心文化建设规划解读一、德育基地建设体系解读（一）概述我校将“行”作为教育理念的核心，并以培养“知行合一、德技双馨”的学生为目标，打造符合学生需求，符合学校发展的“五行德育体系”。王阳明提出“知行合一”，并且主张“知轻行重”。这一思想被陶行知先生成功导入到我国职业教育体系当中，并提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的三大主张，并更明确地指出“行是知之始”，强调“行”在教育过程中的重要地位，使注重实践教育成为我国职业教育的优良传统。我校的教育理念一方面沿袭职业教育中“知行合一”的传统，另一方面将“德技”并举作为学校的育人特色。具体说来，如何能使学生通过三年学习成为“德技双馨”的优秀青年，核心还在于“行”的教育——打造以“行”为核心的五行德育体系，是我校在德育基地建设项目上的一大创新。德育基地建设将围绕“行文化”的实践要旨，并通过“五行”将行文化的各个层面体现出来。具体表现形式上突出“学生的主体需求”，即学校德育基地建设目标所说的“围绕学生主体需求，打造个性德育基地”。从学生主体的角度来说，以“行”为核心的德育内容，是与学生的主体性需求完全吻合的。“行”是实践，是技能，也是行为习惯，更是践行人生。通过三年的学习积累，使学生在心理发展、职业规划和社会适应三个方面都具备较高的实践水平，懂得调试身心的方法，学会通过职业规划来打造自己的人生，更通过各种社会实践来提升自己的社会适应能力——让每个从辽中职教中心毕业的孩子，都能从学校获得一生真正有用的各种实践能力，为他们将来个人发展奠定基础。从满足学生主体性需求的角度来说，德育基地的建设就要充分满足学生的个性化需求，让学生了解到自己的独一无二，以便更好地对接未来职业，未来社会，未来人生。（二）分解下面要说的就是具体的建设思路，分别从知行、敏行、雅行、躬行、景行五个方面来分别说明。知行——实证觉知以践行知之为知之，不知为不知，是知也。知行文化也就是要培养学生具备一种实证精神，在知道的基础上指导行为实践。任何事情都要追求一个依据，不盲从，不糊涂，在有据可依的前提下，用科学的理论武装自己的头脑，用扎实的知识功底去指导实践。在文化呈现层面上，知行文化主要是在知行楼，具体来说是通过法制教育基地、心理健康发展中心、职业生涯知识长廊、国家政策展示中心这几个德育展示区来体现。法制教育基地（1、2楼）法制教育是德育教育的重要组成部分，法制教育基地是学校固有的德育教育阵地，可实现法制教育、中国精神教育的德育目的，不做变动，不赘述。心理健康发展中心（4楼）心理辅导中心是对原有的心理咨询室的扩建，建成后的中心通过合理设置心理健康教育的内容，通过各种心理学专业的方法，借助各种科学有效的设施，针对学生在学习、生活和求职就业等方面可能遇到的心理问题，开展各种心理辅导或援助，加强人文关怀和心理疏导，培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康发展。咨询室沙盘室这是以心理咨询为主的辅导区，也是学校已经具备的较为完善的。沙盘游戏是目前很有效的心理健康辅导的辅助技术，个体在游戏过程中，将自己的负面情绪合理化，也使自己的一些心理症结得到自愈的效果。因为已经建设完毕，不再赘述。心画音静心室该功能室为师生提供给一个舒适放松的温馨环境，借助专业设备，通过呐喊宣泄、心灵涂鸦等方式，引导学生自主自助地排遣负面情绪，生成积极正向的能量；同时将元认知技术应用到该功能室中，元认知是学生学习个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力，这是一种典型的学习策略。【心境学业指导系统】就是对元认知这种指导策略的一个应用体系，学生通过这个系统，在情绪状态、知识结构、思维方式、行为习惯、自我管理这些方面得到引导，从而获得更适合自己本身情况的学习策略方法。为什么要在中职学校推广这样一个看起来是知道学习方法的策略呢？一个是考虑到我们学校有升学班的学生，另外，在中职德育大纲中强调了“终身学习”的概念，任何一个人，终身学习的概念都是关系到个人发展的重要概念，而发展是每个人都应拥有的平等权利。我们要让学生们在这里感受到，自己的成绩不理想，并不意味着从此就要远离学习，相反，任何人想要在职业生涯或说整个人生中获得幸福和成功，必须要具备这种终身学习的概念，自觉把自己作为一个终身学习者，这也是我们在心理辅导中心和职业生涯知识长廊里要向学生们提供的重要信息。身心调适室室运动宣泄是另外一种合理宣泄负面情绪的方法，健身房中大家都可以体会到，适当的运动有助于身心健康，这是因为在运动过程中人体就会产生“多巴胺”，这是众所周知会影响人的情绪的快乐因子。我们在这个功能室，将身心调适运动放松系统、气运丹田意志训练系统、智能感知训练系统、心理缓步台这些带有正向心理引导的运动放松设施运用起来，给师生营造一个通过运动，缔造快乐的空间。人生探索室中职学生的现状，自卑、自弃，父母弃