在阅读教学中培养学生健全人格.docVIP

在阅读教学中培养学生的健全人格 　　摘要：现代社会需要有创造力的人。一个有创造力的人必须具备健全的人格。培养健全人格成为了当代教育的重要课题。如何在语文阅读教学中渗透正确的人生观、价值观，培养学生的意志品质、独立人格等显得尤为重要。教师必须在教学中认真挖掘教材，利用课本剧、精读、探究、思辨、多媒体等多种形式，让课堂充满活力，使学生在自主参与、自我探究中不断健全人格 关键词：健全人格；阅读教学；改进 《语文课程标准》明确指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”可见，语文阅读教学对人格的培养提出了新的要求，新课标强调人文素养的培养，健全人格的塑造。因为学生是否具有健全的人格标志着一个国家教育的成功与否，因此健全人格的培养成了时代的呼唤。如何在语文阅读教学中培养学生的健全人格呢？教师必须深入钻研教材，努力挖掘教材中有利于学生人格形成的内容。教学中采用多种多样的形式，让学生在学习中不断接受、吸收，形成正确的人生观、价值观。现就针对语文阅读教学谈几点做法 一、创设课本剧 首先，课堂上适当地引进课本剧，可以寓教于乐，能够营造宽松愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。同时，还可以活跃课堂气氛，引导学生积极参与学习过程，激发学生获取语文知识的兴趣，充分发挥学生的想象力和创作力 其次，在课本剧的排练中，学生互相交流、切磋、反复揣摩，思想就会渐渐地发生变化，学生不仅加深了对文章的理解和记忆，而且在情节对话的演练中，使人物对话更深入、更直观，这不仅培养了学生良好的语感，而且促进了学生语言能力的发展。在课本剧的表演过程中，学生注入了自己的情感，通过语言、动作、情感的变化，更加深入理解了人物的内心世界 再者，让学生在舞台上表演，锻炼了学生的胆量和自信心 二、多种形式的精读 《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”精读就是要仔细地深入揣摩和研讨课文，以了解文章的精髓，对文章的每个词语，每句话，每个段落以及全文的结构进行深入地思考，达到“融会贯通”的目的。精读中首先必须引导学生结合语境，推敲词义，读懂每个字词，因为每个词在具体的语境中含义是确定的。其次，在精读中通过对比引导学生深刻理解，发掘出潜在的深意，用词的准确。再者在理解、感知的同时，针对课文重、难点引导学生品读，进行以读为主的语言综合训练。在诵读中调动学生的情感和思维。做到一读整体感知；二读分析体味；三读深层体悟；最后反复品读，加深理解，升华情感 在阅读教学中，教师要充分利用教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生在精读中的互动，引导学生通过精读形成思想的碰撞和心灵的交流，正确解读文本的内涵，在思想的活动中，受到情感的熏陶 三、营造探究情境 《语文课程标准》对阅读教学提出了明确要求：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣 如何发挥学生的个性化阅读，在探究中树立独立思考的意识呢？教师必须注重对学生的指导、点拨，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。首先，教师必须营造良好的人文环境，尊重学生，建立平等、和谐的师生关系。让学生在民主的学习氛围中感受到教师对自己参与创造的尊重，让学生成为教学活动的主体。这样学生就会独立思考，分析问题。其次，精心设问，创设探究的情境，科学架设为学生探究文本的桥梁。有利于激发学生的好奇心和浓厚的学习兴趣，使学生对学习更主动，帮助学生养成独立思考的好习惯 探究性学习，不仅激发了学生学习的积极性，更重要的是激发了学习创造的潜能。在探究活动中教师重视学生思考、探索、解决问题的全过程。学生在尊重、平等、民主的氛围中不断地探究学习，渐渐地学生就会完善自己的独立意识，形成独立的人格 四、巧计思辨内容 思辨，顾名思义，就是思考辨析。语文阅读教学就是要让学生在教师的引导下自主阅读、自主思考，让学生在辨析感悟中健全人格品质。思辨不是课堂教学中的一问一答，它需要教师有意识地进行培养。如何让学生在课堂中思辨？首先，必须让学生在阅读中针对文本，提炼出思辨内容。往往学生在初读文本时第一印象感性的成分多，教师必须引导学生不要放弃自己的感性认识，而且以此为抓手，立足文本，进行思辨，让感性认识上升到理性认识。这样才能提高学生的认识能力。其次，在细节和整体之间找到思辨点，让学生在讨论中，个性得到张扬。再者，思辨让学生思维更加活跃，通过多角度思考，培养学生批判性精神。为学生树立正确的人生观、价值观奠定基础 例如： 《音乐的巨人贝多芬》中主人公如何面对厄运与命运抗争？他没有在耳聋打击下消沉下