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初中英语课堂教学导入有效性研究 　　摘 要：相对于初中阶段的其他课程而言，英语课程的教学难度较高。合理课堂导入方法的选择可以有效提升初中英语的教学效率和教学质量。课堂导入方法在提升学生学习兴趣的同时，使得学生产生了学习英语的主动性，主动性的产生可以从一定程度上促进学生英语成绩的提升 关键词：初中；英语教学；课堂导入方法 教师在英语教学中，良好的开端也很重要。显而易见，一个好的教学导入，能够巧妙地带动课堂氛围，使每个学生的心情都放松起来，全神贯注地听讲。如何巧妙地导入课堂教学，吸引学生的注意力是教师需要思考的问题，怎样才能设计出独一无二，让学生喜欢的英语课堂教学是一个很有学问的问题，本文针对这一问题进行有效的实地研究，以此提高教师教学的灵活性，增强学生的学习能力 一、课堂导入的原则以及基本要求 1.课堂导入的原则 课堂导入的根本目的是为了激发学生的学习兴趣，我们不能舍本逐末的去将课堂导入环节作为课堂教学的主要部分。课堂导入的形式可以多种多样，但是原则性的问题是必须遵循的。依据新课标的要求，课程导入应遵循以下基本原则：针对性、科学性、简洁性、启发性。（1）针对性：针对性是说课程内容要针对具体的教学内容，不能为了趣味性，而胡乱编撰。课程导入要建立在讲授内容的基础之上，即教材知识的针对。其次是学生群体的针对性，了解不同阶段学生的特点，针对学生的心理状态、知识积累，来因材施教，这样更容易引起学生的共鸣。（2）科学性：即课堂导入要注意课程的严肃性，不可信手拈来，盲目的追求趣味性。课堂导入也要将科学，真正的为学生探索知识而设计。（3）简洁性：课堂导入是为了引出教学内容，因此要避免语言的绕来绕去，选择更为直接的语言来引导学生，迅速的进入课堂教学。（4）启发性：课堂导入的设计本身就是为了引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。因此在课堂导入设计上就要尽量引导学生思考，启迪智慧。尽量做到贴近生活，引出课堂教学 2.课堂导入的基本要求 （1）激发兴趣，无论使用什么样的导入方式，所有的课程导入的设计都是为激发学生的学习兴趣。在八年级U3中，播放Myheartwillgoon，然后提问这首歌的演唱者，进而引出我们的课程主题“Whatkindsofmusicdoyouknow？”这样的环节设计是为了让学生对这节课有话可说，有兴趣的去探讨。（2）紧扣话题；课程的导入要紧扣我们的教学内容，不能游离于主题之外，这样显得主题不明确。这种做法是我们课堂导入中的禁忌。比如讲授“Howdoyoucometoschool？”，这节课的主要目标就是学会使用交通工具，了解by的基本用法。因此课程的导入就要直接点，引入学生平时的上学情况，进而讲解。（3）交际频繁；教学重在教师与学生，师生互动是教学相长的重要前提。交际频繁就是说在课程导入时让学生积极参与到课堂中，从而有效的开展下面的教学内容。（4）手段直观；在课程导入阶段，尽量使用直观的手段，比如视频、音乐、图片等等。用一些抽象或者虚拟的东西只会将学生带离轨道。因此在课堂导入环节中使用学生能够接受的手段 二、初中英语课堂教学中的导入技巧 1.多媒体情境化导入 随着信息技术发展水平的提高，多媒体技术在教学中的运用也越来越广泛，在初中英语教学中可以利用多媒体技术进行课程导入，这种情境化导入方式更能够吸引学生的注意力，从而激发学生学习英语的积极性。而且利用多媒体情境化导入方式能够将书本中的英语知识以一种较为直观的方式展示给学生，让学生便于接受，从而提高学生的学习效率和较好的完成教学目标 2.悬念法导入 悬念是吸引学生学习兴趣的重要动力，教师在初中英语课堂教学中可以利用悬念法来进行课程导入，可以在课程开始的时候为学生们讲述一些与本节课程相关的谜题或故事，并在故事中设置一些悬念，并告诉学生这些悬念是隐藏在本节课程的内容之中的。这样就能够激发学生的学习兴趣，学生们为了找出隐藏的悬念点就会比平时更加认真的听课，这种学习状态对于学生掌握课本中的英语知识点有着重要的作用。教师在设置悬念的时候要注意一定要根据本节课程的内容和学生的心理特点来设置，这样才能达到既完成教学目标，又吸引学生注意力的目的 3.关联性导入 关联性一方面指的是将本节课程的知识与以前学过的知识点结合起来。知识本身是一个网络，各个不同知识点之间是有着很深的联系的，学生经过一段时间的英语学习，必然会掌握一些英语知识，通过知识点之间的关联性导入教学既能实现对学过知识点的复习，也能降低学生对本节新课程的接受难度，这样能够帮助学生更好的掌握本节课程的新的学习内容。另一方面，关联性还表现在将课本中的知识与现实生活联系在一起，这样也便于学生接受和理解 英语的学习至关重要。英语课堂导入的有效还需要我们继续探索。激发学生的学习兴趣，是