7.1燃烧和灭火教案.docVIP

教学设计案例 教学设计思路： 燃烧是日常生活中常见的现象，本节课共六个环节： 1、从 小魔术----烧不坏的手绢 入手吸引了学生注意力，激发学生的探究欲望，引入新课，结合已有经验粗略归纳燃烧的定义。 2、通过观看白磷红磷燃烧的录像再次激发学生的求知欲，让学生提出问题，引导学生探究————燃烧需要的条件，学生由学习的兴趣转入问题的思考、讨论，然后得出燃烧的条件。3、小组合作探究蜡烛熄灭方法，然后六习题的形式过渡到灭火的原理上。 4、通过四道习题的形式让学生对本节课的知识进行了巩固与提升。 5、揭晓谜底让学生自己解开心中的疑惑，同时也是对本节知识的灵活运用。 6、安全自救知识宣传。让学生体会课堂学习内容在生活中的巨大作用。 整节课以学生小组讨论、实验为主，充分体现了学生的主体作用。 教案 课题 燃烧和灭火（1） 授课人 宋玉芳 学校 魏县边马乡中学 教学目标 一、知识与技能 1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。 2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因。 二、过程与方法 1、通过演示实验与分组实验是学生养成认真观察、记录、思考的习惯。 三、情感态度与价值观 1、通过燃烧条件灭火原理的探究，进一步体验科学探究的过程。 2、感受化学在日常生活和社会发展的积极作用。 重点 1、燃烧条件的探究2、灭火的原理 难点 燃烧条件的探究 教学方法 小组合作，实验探究 仪器、药品 仪器：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、棉布手绢。 药品：蜡烛、沙土、火柴、剪刀、烧杯、抹布、水、碳酸钠溶液、盐酸。 教师活动 学生活动 设计意图 环节一【教师表演】小魔术——烧不坏的手绢 【引入课题】第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧与灭火（1） 【展示目标】PPT3 【回顾旧知】通过图片展示，引导学生回忆以往关于氧化反应的知识，引出关于燃烧的粗略定义。 观看表演，提出问题 感知目标 记录燃烧定义 让学生感知化学的神奇，激起学习的兴趣，激发学生的探究欲望，导入新课。 环节二【过渡语】燃烧是我们熟悉的现象，生活中的许多现象都可以用来说明燃烧所需的条件，下面我们一块来看一段视频，请大家看完提出你的问题，讨论燃烧需要的条件。 【播放视频】白磷与红磷的燃烧， 观看视频，提出疑问 进一步激发学生的好奇心，促使他们展开讨论 【答疑解惑】整理学生提出的问题，结合PPT6 【补充】可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。着火点是物质的一种固有属性，不同物质的着火点是不同的。 【归纳】在以上基础上引导学生归纳燃烧的条件 【板书】物质燃烧需同时具备（1）可燃物；（2）充足的氧气；（3）温度达到着火点 三个条件。 提出疑问，作出猜想 记录 引导学生们思考，大胆提出问题，作出猜想 环节三【分组实验】蜡烛火焰熄灭方法的探究 【组长汇报】记录各组所用的熄灭蜡烛的方法 【引导归纳】引导学生用最简洁的语言归纳蜡烛熄灭的方法和原理 1、清除可燃物或使可燃物与其他 物品隔离； 2、隔绝氧气（或空气）； 3、使温度降低到着火点以下。 三者有一即可 【板书】 动手实验、记录， 汇报各组所用的熄灭蜡烛的方法 锻炼学生们小组分工合作 锻炼学生语言表达和概括能力 环节四【课堂反馈】结合PPT 13、14引导学生对本节内容解决相关问题。 讨论分析 检查反馈 环节五【揭晓谜底】针对开始学生对视频提出的问题，引导学生用本节知识解释相关现象。 分组解释，其他小组补充补充 环节六【社会链接】火的发现推动了历史的发展，社会的进步，造福了人类，但是使用不当就会带来灾难，甚至会危及生命，所以大家在课下一定了解平宣传安全自救知识，保护自己，保护大家！我们一起再来看段视频了解些安全自救知识。 观看视频 让学生感受化学知识在社会中的重大作用。 【板书设计】 燃烧的条件 1、燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 2、燃烧的条件：物质燃烧需同时具备 （1）可燃物； （2）与氧气（或空气）接触； （3）达到燃烧所需的最低温度（即着火点） 灭火的原理 ： 破坏物质燃烧的条件 （1）隔绝氧气（或空气） （2）使温度降到着火点以下； （3）清除可燃物或使可燃物与火源隔离