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组织高效的课堂教学初探 　　【摘 要】 组织高效的课堂教学，需要教师具备较高的综合能力，营造积极的课堂气氛;运用提问、言词鼓励引导学生积极参与;利用各种教学方法，促进教学;运用好教学教具设备;搭建合理的环节结构 【关键词】 高效;课堂教学;组织;教师;学生 2016年7月6日至7月11日有幸参加了学校组织的在清华大学进行的“职业院校教育教学负责人及骨干教师综合能力提升高级研修班”的学习。在这次学习中，听了杜岗坡老师的如何组织高效的课堂教学这节课，很受启发。那么结合杜岗坡老师的理论，面对学生的实际状况，在具体的教学中，教师该如何组织高效的课堂教学呢？笔者认为应从以下几个方面做起： 一、为什么要组织高效的课堂教学 课堂教学是教师传道、授业、解惑，学生有效汲取知识的主战场;是师生互动、培养学生综合能力、全面提高学生素质的主阵地;是教师了解学生的黄金地;是教师因材施教的方向标。所以抓好课堂教学是提高教学效果的关键。那么面对一个班级几十名学生，性格各异，学习基础参差不齐，仅通过45分钟的课堂教学要达到理想的效果，这就需要我们教师要有效地组织课堂教学，让课堂教学像磁石一样牢牢地抓住学生的思维，才能实现高质量的教学效果 二、组织高效的课堂教学，教师需要具备较高的综合能力 教育，是民族振兴的基石;教师，是教育发展的根基。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快的发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”所以教师是实施高效教学的核心。如今社会，进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新周期越来越短。同时，中职学生思想活跃，视野开阔，知识面广，兴趣广泛，易受诱惑，易发生偏差，自我认识和管理能力弱，知行有较大差距。面对这样的群体，教师作为教学的主导者、引导者，要实施高效的课堂教学，无可质疑，只能靠不断提升自己的素质和能力，达到师德过硬、能力过硬的高素质人才，才能有效地，游刃有余的组织好高效的课堂教学，实施好高效的课堂教学 三、如何组织高效的课堂教学 1、营造积极的课堂氛围 课堂上，教师与学生内在的心理变化，思想感情，可以说是内部的教学节奏，而教学情境，教学气氛则是这种内部教学节奏的外在表现和反映，而且不管教师和学生能否意识到，这种气氛都是存在的，即课堂教学是在一定的情境和气氛中进行的。在教学中，师生的这种双边关系又是相互影响、相互助进的。所以课堂气氛是课堂教学的催化剂，是课堂教学的调味剂。好的课堂氛围能更好的影响学习的积极性、主动性，促使每一位学生全神贯注的投入到学习中，让学生感受到学习是一种享受，学生会在不知不觉的状态下进行知识的探索。所以教师应创设生动的教学情境、营造良好的课堂气氛，让学生在一种轻松、愉悦、低威胁，同时又充满探究性、竞争性、积极主动性、合作性的课堂氛围下学习。通过气氛的渲染，促成学生形成积极的、主动的求知心理，提升学生的听课注意力，探索的欲望，以至于快速地参与到课堂中来。达到人人有收获，人人有进步的目标 2、运用提问、言词鼓励引导学生积极参与 语言是课堂教学信息传播的主要载体，是师生进行互动最方便、最直接、最有效的工具。在课堂教学中除了老师的讲，更多的需要学生交流、学生讨论、学生讲述、学生发表观点等活动。只有这样才能让学生作为学习的主人，主动的由要我学转变为我要学，我能学，我会学，从而培养学生的自主学习能力、创新能力、归纳总结能力、思考能力等，以达到真正的教学目标，高效的教学效果。那么在课堂教学中，老师又该如何通过语言的交流来实现这样的教学目标呢？这就需要老师做好引导者的工作，通过正确的、有效的提问，引导学生积极思考，有效交流、讨论。通过环环紧扣的提问，让学生的思维长时间的集中到课堂上，让学生的思维朝着指定的方向前进，形成水到渠成的效果。同时 ，无论老师以什么样形式提问，最终都要以课堂教学的目标为宗旨，服务于课堂教学。要有的放矢，善于提问、精于提问、提出的问题能让学生开窍，能启发学生的智慧。避免老师的提问超过学生的实际水平，眉毛胡须一把抓，什么问题都提问，从而让学生产生消极畏难的情绪，导致学生的注意力集中于与课堂教学无关的问题上，失去提问的效果 另外，在需要学生回答问题时，教师要积极的通过言辞鼓励引导学生敢说，能说、会说。同时教师要积极的迎合学生的每一个回答，无论学生怎样回答，老师都要给学生一个善意的回应，明确的反馈，让学生明白自己的回答孰错孰对，哪个观点需要继续发扬，哪个观点需要改进。为学生营造一个和谐的、容错的交流环境。让学生树立了敢于说的信心，养成积极发言、讨论、辩论的习惯，使师生的配合越来越默契，师生的思想合二为一，同舟共进 3、利用各种教学方法，促进教学 新的教学理