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物理课堂新课改教学心得 　　转变教学观念，尝试新教法，通过自主学习、合作探究、跟踪训练、精讲点拨四个环节，就可达到事半功倍的效果。下面我就谈谈我的一些做法，与同行进行交流 一、认真备课，精心设计教学方案 初中物理教学中新授课内容涉及物理现象、物理概念、物理规律以及物理测量工具等。这些内容对于学生来说大多是崭新的，是初中物理课堂教学的重点。而新课程理念所倡导的学习方式有合作学习、自主学习和探究学习。课堂教学以探究活动为主要形式，在活动过程中要体现学生自主学习和合作学习的特点。搞好教学活动的设计，把课堂还给学生、真正让学生成为课堂的主人，是贯穿新课程理念、实施物理课程标准的关键。由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此，新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，针对教材和学生实际加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能出现的问题及应急策略，并将这一切尽量融入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等，这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。在教学中，有的课通过引导学生自学交流展示就能达成教学目标；有的课要进行分组或演示实验操作，进而培养学生提问、猜想、观察实验、动手操作的能力；有的课需要学生建构基础知识网络。将各种类型的课在教学观、教学策略、教材、教法等方面的共同特征进行抽象、概括的基础上形成独特的物理教学模式 二、大胆改革，创新教法，强化学法指导 针对一些重点、难点、疑点、考点、探究点等知识，以及学生学习过程中易忘、易漏、易混点的知识。如，欧姆定律及其应用、阿基米德原理、功和功率，压力和压强等知识的教学。我尝试着不去按照教材顺序进行教学，而是先通过让学生做计算题，把公式以及公式中每个字母所代表的物理量和单位加以应用。当学生对这些知识有所熟悉的基础上再按照教材顺序进行探究并在教学过程中设计不同层次典型练习题展开思维训练，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时，教师灵活调控每组给三分钟时间默记本节的主要内容，然后默写重点知识，当堂测评、当堂记入平时成绩册。这样做的好处是使学生积极参与整个教学过程，也体现了态度、过程、能力的评价 在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。教师在同一班级仍需根据课堂情况采取不同的教学方法，做到随机应变，适时调整，更好地完成教学任务。在教学中我尝试了“做游戏”“听音乐”等各种活动，当然不是单纯为了展示物理课堂的“多彩”，而是为了传授物理知识，探究物理规律，同时也达到前所未有的效果 在完成教学任务的同时注重学法指导，对于学生确实解决不了的问题，引导学生找出解决不了的原因并做好相应的记录。并结合课堂上出现的新问题，适时组织即时互动。形成一股好帮中、良促良、差有师、师帮辅、抓学困生，勇于奋进、努力拼搏的良好学习氛围。这样做的目的是使学生感到平等、民主、和谐有不被抛弃的自信心、自豪感。同时，也使师生情、同学情油然而生！ 三、建立民主、和谐的师生关系 作为新课改的教师一定要转变观念，教师的地位不应是站在讲台上“高高在上”，而是要走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组“对话”。教师要不断听取学生的见解，及时反馈信息，常常会使学生感觉到老师在身边，问题“躲一边”。教师上课的地位变了，“学生主动参与，师生双向互动”也活了。只有转变传统教育中的师生观，尊重学生、对待优等生从不纵容和藐视他们，对待学困生也从不歧视、不讽刺、不挖苦他们，才能构建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观，从而扎实地培养学生的创新精神和实践能力 四、建立自主学习、合作探究的课堂 语言的魅力是改善师生关系的润滑剂。教师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我以学者的风范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。带着微笑教学，它能在无形中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。有的班主任担心我的物理课堂有点“乱”，我说我原来采用传统以教师为主体的“循规蹈矩”的教学方式。一节课学生完全按我所设计好的程序来进行，而我自己也是不敢多提一个问题，不敢把学生的思路拓展开来。课堂上学生与教师都“循规蹈矩”，配合得天衣无缝。一堂课下来，基本完成了教学任务。这样的课，教者安心，听者舒心 教师只有彻底地摒弃过去的旧教育思想，切实转变教育观念，教学中以人为本，不放过教学中每一个可以利用的契机，不怕出现“乱”的局面，敢于让学生“乱”起来，为师生共同营造一种动态的、充满生机和活力的物理课堂，同时有机地处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”在整个教学活动中的关系，才能把新课程的精髓落实到课堂教学的实处 参考文献： [1]缪