浅谈关键词教学法在高中历史课堂中的应用.pdf

2017年 2月 第4期 LEARNIN学周 LYll教／、法，H与3-法，“ Feb．V2O0I147 G W EEK 浅谈 “关键词”教学法在高中历史课堂中的应用 四朗曲西 (西藏昌都市第一高级中学，西藏 昌都 854000) 摘 要 ：在高中的历史课堂教学中，“关键词”教学法得到广泛应用。这种教学方法能够帮助学生进行 自主学 习，提高教学效率。 关键词：高中历史；“关键词”教学法；应用 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号 ：1673—9132(2017)04—0032—02 DOI：10．16657／j．cnki．issn1673—9132．2017．04．018 在高中历史课堂上，“关键词”教学法能够突出文章的重 教学 ，无法调动学生的学习兴趣 ，降低了教学效率。在高巾 难点，有效地帮助学生理解和掌握文章的基本内容，同时帮助 历史课堂教学中采用 “关键词”教学法 ，能够有效地将历史 学生更好地进行文章阅读。下文就简单地分析 “关键词”教学 教材 中所涉及的历史概念 、线索 、阶段 、时间、事件概括 出 法在高中历史课堂中的应用。 来。通过几个关键词有效地将历史的脉络进行清晰解析 ， 一 、历史 “关键词”教法的基本概念 学生能够通过 “关键词”很好地将重要 的知识点进行标记 ， 高 中的历史学科中，教材 中的内容 比较复杂 、文字量 并进行记忆和学习，通过关键词有效地衔接和切入重要的 大 ，同时每一节课堂中学生需要掌握的知识点很多。加上 历史事件和史实。在历史教学中，通过对文章的重难点内 课堂时间有限，老师虽然想对学生进行知识拓展 ，但是因 容进行关键词的发现、提取和运用 ，就是我们所说的 “关键 为教学 目标等各种限制 ，最后只能按照课本知识进行传统 词”教学。 作者简介：四朗曲西(198O一)，女，藏族，西藏昌都人，中教一级，研究方向：学生心理教育 。 (二)实物教学模式 会比较深 ，最重要的是能够在交流的过程中运用到自己所学 传统教学方法大多是以教师为主体进行教学，教师采取 的知识 。 的教学方法一般是口头式教学，再加上学校缺乏一些设备 ，就 (四)通过游戏渲染课堂气氛 很难开展除教师单体讲授之外的教学模式。实物教学模式是 小学生对于游戏的痴迷程度远远高于学习，特别是学习 改变传统教学模式的重要手段，因为实物教学与其他教学方 语言类的科 目。因此 ，通过游戏帮助学生学习英语是非常有必 式相比更直观，有些道具相对来说也比较简便 ，例如课文中关 要的。在课文学习的导入阶段 ，可以通过一系列的游戏进行导 于 自己的课文，教师完全可以让学生通过一些照片来进行介 入，例如学习到Happ Ne Year!这节课的时候 ，寒假即将到 绍。这样不仅能够让学生更加直接和方便地表达，同时也能 来，可以让学生先进行模仿新年到来的游戏，将 自己的新年愿 让其他人更好地理解。 望和对未来的期许说给同伴听。这种游戏不仅能够加深学生 (三)模拟生活场景 对课文的理解，还有一定潜移默化传承文化的作用的。因此， 英语的教学一定要创造出属于英语的环境才行 ，只有拥 教师一定要运用好游戏渲染课堂氛围的这种教学技巧。 有 良好的语言环境，学生在学习过程中才能更加容易。模拟 三、结语 生活场景就是非常有必要的课堂活动之一，生活场景是学生 随着国际交流的日渐增多，