课例分析3：新课程背景下的复习课----2011.07.ppt

（2）图10表明随着计划经济体制转变为社会主义市场经济体制，商品零售环节由政策定价占主导地位逐渐演变为市场调节定价占主导地位，市场在资源配置中逐步发挥基础性作用。 （3）随着市场在资源配置中发挥基础性作用，政府经济职能相应发生转变，财政支出分配比例发生变化，基本建设支出比重下降并保持适度的比重；市场不能完全解决公平问题，财政用于社会保障支出的比重逐步上升。 附：2008年北京文综38题第（2）、（3）问参考答案 课例二： “措施类” 主观题作答 本课属于：“方法＋知识”专题 作课教师：北京十二中唐敏老师 本节课大体分成三个阶段： 第一，学生试题答案分析 第二，解题方法归类 第三，解题方法训练 视频片段1——学生试题答案分析 1、本课导入 这节课以经济模块的复习为主，通过分析如何作题归纳答题方法。 以试题答案为出发点，通过学生分析（学生）自己的答案，猜测试题的设问意图，采用倒装的方法，导入本课，比较新颖，对学生分析问题有促进作用，有吸引力，能调动学生学习积极性。 片段1——学生试题答案分析 视频片段2——解题方法归类 1.采用变式教学，变套用为迁移 以往教学阐述一种“方法”后，立即出示一个或几个相似的例题或练习，学生按老师传授的“方法”套用，省略了“方法”的思考和被揭示的过程，限制了学生的思维。 变式教学则引导学生从多个角度审视和思考，从而全面深刻地认知和把握基本方法和规律，最终达到灵活运用。 变式教学一般围绕一个中心改变问题的条件或形式，或者引入新条件、新关系使所给的问题本质更突出最终以达到加强“双基” 、训练思维和提高能力的目的。 成功的变式往往是在教师作出示范后，由学生寻求其与原题的联系、区别，教师要留下“空白”，留下思维的空间与时间。 2.规范语言应用，变繁复为精准 政治学科作答是教材语言、时政语言、材料语言和行文语言的整合。 教材语言是指在解题过程中需要用到的书本上的基本原理和知识点； 材料语言是指题目中所包含的文字信息、图形信息等，这是解题的入口，最后通过文字阐述展现在试卷上； 时政语言则是根据题目本身，与教材知识点和国内外的时政热点、焦点联系起来，综合思考，按逻辑顺序用文字表达出来。 行文语言是信息输出时书写表达的次序。 以行为主体进行知识建构，依据主体的性质不同找到专属于主体的行为方式，依次由谁、因何种地位性质而作、可做什么、可做到效果如何、与其他主体间关系，来建立知识点的链接，起到串联知识并有效区分知识的作用。 在复习课教学中，教师要精心设计变式题组，让学生利用已有知识来同化新知识。既要有知识、思维上的铺垫，又要展示知识的发生过程，引领学生找准新知识的生长点，促进知识迁移。 3.明晰行为方式，变混杂为专属 视频片段3——解题方法训练 融合热点提升，实现知行统一 知行统一需要找到知识传播与思想情操熏陶感染的最佳结合点，这种结合往往借助于时政。 依托时政资源设置背景材料，引导学生提高调动运用知识判断、阐述、探究、提出问题和分析解决问题的能力；组织题型，让学生对热点所体现出来的国家意志有所领会，结合具体材料依据教材理论进行分析，实现知识迁移和综合解读能力的提高。 谢 谢 ！ 2011年08月06日 通过对试题的分析，总结结论，高考围绕着对考生能力的要求这个核心问题。 政治学科的高考试题以问题立意为表现，能力立意为核心，知识立意为载体。处理好知识和能力的关系。 从课程基本框架看高考复习 核心概念 经济_ 社会主义市场经济 政治_ 社会主义民主政治 文化--社会主义先进文化 哲学 解放思想 实事求是 与时俱进 求真务实 例：政治生活的知识专题 国家和国际组织基础知识篇 公民篇 政府篇 政党篇 人大篇 民族篇 宗教篇 制度篇（四个民主制度体现人民当家作主） 国际篇 其他：依法治国；民主集中制 例：文化生活的知识专题 1.核心概念——文化 2.文化的作用 3.文化的发展与建设 4.中华文化与民族精神 5.其他：如科技、教育等 例：哲学的知识专题 哲学概论 辩证唯物主义 唯物论 物质观、意识观 辩证法 联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观 认识论 实践观 真理观 历史唯物主义 社会历史观 价