怎一个捏字了得——《泥人张》关键词教学课堂实录.pdf

语文教改实践 ●45 怎一个 “捏”字了得 — — 《泥人张》关键词教学课堂实录 执教 ／汪旭升 插评 ／范丽莉 实录整理 ／陈淑芳 一 、 整体感知 要挟 。 师 ：相聚是一种缘分 ，今天我们终于见面 【插评 】小说教学一般从整理故事情节入 了，希望同学们能充分展示聚仁学生的热情和 手或始于人物形象分析。汪老师巧妙地把泥人 智慧。好，我们先读一读文中的生字： (PP，r显 张的手艺 “捏”作为切入 口．请学生组词，巧 示) 妙而 自然地引导学生 品味词语 “捏弄”、 “拿 捏”，使课堂充满 了语文味。同时，为概括情节 摞 怵 戳 和课文主问题的产生与解读打好 了基础 。 “好 切入 口”是很多教师经典课堂架构的方法．他 (生齐读一遍，Pfrr显示拼音后再读一遍。) 们往往从文中的一个字、一句话、一个环节入 师：从题 目中我们就可以知道泥人张有一 手，引导学生打开阅读的思路 ．具有牵一发而 项手艺很出名 ，是? 动全身的作用。 生 (齐)：捏泥人。 师 ：好 ，加一点难度 。谁能用 “捏 ”字造 【插评 】导语不应是教师一个人的独 白， 句 ，要求概括 出小说 的情节 。 (没有学生举 要让学生参与到教学的每一个环节．汪老师让 手 。) 学生掌握生字读音，积累知识。然后细读课题， 师：不一定要完美 ，简单一点也可展示。 了解到泥人张的手艺 ．激发 了学生的学习兴趣 生 3：捏 了个泥人反讽海张五。 和求知欲 ，顺其 自然地把学生引入到课文 内容 师：少了主语 。 中来。同时也为下一环节主问题的出现作铺垫。 生 3：泥人张捏 了个泥人反讽海张五。 师 ：是的，第一段说得很清楚，齐读一下。 生4：泥人张捏了一两百个海张五捍卫 自己 (全体学生齐读第一段。) 的尊严。 师 ：文中的这个 “捏 ”字 (PPT显示 ：捏 )， 师：不是一个哦，是一两百个，很准确 。 我觉得很有意思，请你组词。 生 5：泥人张贱卖泥人海张五。 生：捏泥人。 师 ：只呈现了结果 ，不完整。老师也概括 师：好，不同意思的再来换一个 。 了一个 ，请看—— (PPT显示) 生 1：捏造。 生2：拿捏。 海张五拿捏泥人张 师： “拿捏 ”是什么意思? 泥人 张捏 泥人 海张五 生 2：把握 。 师 ：还不够准确 ，词典上的意思是 ：刁难 、 (生情不 自禁读起来。) 2016年 7月 ·总 第 947期 46■ 语文教改实践 师：捏来捏去．你觉得有趣吗? 【插评】这一环节指导学生表情朗读