关税案例教学在不同教学对象中的实践与思考——以上海海关学院为例.pdf

138 经贸教育 关税案例教学在不同 教学对象中的实践与思考 以上海海关学院为例 钟 昌元 (上海海关学院，上海201204) 摘 要：上海海关学院多年来实施关税案例教学，积累了丰富的实践经验。在阐述案例教学法主要特点的 基础上，以上海海关学院为例，详细介绍了关税案例教学的开设情况、教学安排和实施步骤，并针对 目前关税 案例教学中存在的问题提 出改进措施 ：进一步完善专业课程体系，加强案例教材建设和师资队伍建设，不断 创新和丰富案例教学方法，逐步完善案例课程考核方式。 关键词：案例教学；教学对象；关税课程；教学实践 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095—32832【016)01—0138—04 目前，在上海海关学院各专业中涉及关税内容的课 宰者，而是案例教学的引导者、组织者和参与者。在课堂 程主要有：本科税收学专业开设的海关特色专业课程 “关 上师生之间、学生之间进行互动讨论，以提高学生的独立 税理论与制度”(4学分)，本科海关管理专业开设的海关 思考能力和综合运用知识能力 ，加深学生对理论知识的 特色专业课程 “关税制度”(2学分)，本科海关管理专业 理解和掌握。 税务方向开设的海关特色限制性选修课程 “海关税收实 (二)侧重培养学生的知识运用能力与分析能力 务专题”(1学分)，研究生税务硕士专业开设的海关特色 在传统的课堂教学中，教师更注重理论知识的传授， 限制性选修课程 “关税制度专题”(1学分)。另外，海关 往往忽视知识的运用，理论与实践常常脱节。而案例教 在职培训 “海关税收征管技术验估进修班”也开设了 “海 学则通过鲜活的真实案例，引导学生将理论知识运用在 关税收征管实务专题”课程 (共2O学时)。在实际教学 案例的分析讨论过程中，通过不同角度的分析，可以提高 过程中，这些课程都采用了关税案例教学方法，经过多年 学生分析问题、解决问题的能力。这样就可以比较好地 实践，关税案例教学在不同教学对象中取得了较好的教 把理论知识与实践运用结合在一起。 学效果，但同时也存在一些问题，需要不断总结与改进。 (三)注重提高学生的开放思维能力和创新能力 一 、 案例教学法的主要特点 传统教学模式中，学生循规蹈矩，被动接受教师的观 案例教学是一种有别于传统课堂教学的教学方式， 点，视野不够开阔。而案例教学中，通过学生的独立思考 最早是由哈佛大学法学院的朗德尔教授于 1870年开始 和集体讨论，不仅可以调动学生的积极性，更重要的是师 应用于日常教学活动，后来 由哈佛大学商学院加以完善 生之间、学生之间能够相互启发，有助于拓展学生的开放 和推广。目前，案例教学法在国外较为流行，在我国高校 思维，提高创新能力。 教学中也逐步得到应用。案例教学法是 以教师为主导、 因此，案例教学使学生以学习知识为主转变为注重 以学生为主体、充分调动学生学习积极性的一种教学方 提高学习能力，使师生单向信息传递转变为师生双向信 法。与传统课堂教学法相比，案例教学法具有以下主要 息交流，是提高学生学习兴趣与实践能力的有效教学 特点 ： 手段。 (一)强调以学生为中心组织教学 二、关税案例课程开设情况 传统的课堂授课方式是以教