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南投縣魚池鄉五城國小 九十八 學年度 五 年級「提升弱勢學生學習成效」 教學計畫 壹、計畫依據： 一、教育部辦理攜手計畫課後扶助補助要點。 二、南投縣政府96年4月23日府教學字第09600815210號函。 三、南投縣魚池鄉五城國民小學提升學習成效課後扶助計畫 貳、計畫目標 一、關懷弱勢學生，彰顯教育公義。 二、適性分組學習，縮短學習落差。 參、預期成效 弭平弱勢學童學習落差，提升弱勢學童學業成就，建立學生基本能力，並縮短學習成就落差。 肆、計畫內容 一、學生名冊： 學生姓名 學生背景 學生背景說明： 胡誌祐 5 1、原住民學生 2、身心障礙學生 3、外籍、大陸及港澳配偶子女。 4、低收入、中低收入學生及免納所得稅之農工漁民子弟。 5、其他經學校認定有需要之學習成就低落弱勢國中小學生。 陳凱威 3 馬家偉 1 林昌慶 3 以下空白 二、實施科目與期程： 學期 科目 週次 時間 週節次 總節數 第一學期 國語 20 16：00-16：40 1 20 數學 20 16：00-16：40 1 20 第二學期 國語 20 16：00-16：40 1 20 數學 20 16：00-16：40 1 20 三、教學計畫： （一）國語課後扶助教學計劃 學期 週次 日期 單元 對應能力指標 教學目標與 活動重點 節數 評量方式 第一學期 一 8/30 - 9/4 1. 春天的陽明山 D-2-1-3-2能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。 E-2-1-7-2能掌握要點，並熟習字詞句型。 E-2-3-2-2能概略理解文法及修辭的技巧。 E-2-4-2-1能掌握不同文體閱讀的方法。 1解陽明山春天的景色。 2中材料並整理出順序。 3從狀聲詞中了解所要傳達的情感。 4有節奏有情感的朗讀本詩。 1師說明本課所引用的修辭【排比、摹寫（視覺聽覺）、譬喻（明喻）、類疊、感嘆、轉化、層遞】 2辨詞義【例如：收集－蒐集】 3語練習【例如：蔥綠的樹梢】 4字詞練習【例如：嘰嘰】 1 1.實作評量（發表） 2.實作評量（聆聽） 3.習作評量 二 9/5 - 9/12 2. 詩中有畫 F-2-2-1-1能掌握詞與的相關知識，寫出語意完整的句子。 F-2-2-1-2能應用各種句型、安排段落、組織成篇。 F-2-3-4-2能掌握記敘文、說明文和議論文的特性，練習寫作。 1.能找出詩中的寫作手法。 2.能找出詩中以景抒情的部分。 1.分辨詞義【例如：隱約－好像】 2.短語練習【例如：聲色調和】 3.疊字詞練習【例如：緩緩移動】 1 1.口頭評量 2.實作評量（發表） 3.實作評量（聆聽） 4.習作評量 三 9/13 - 9/19 3. 奔向山的懷抱 E-2-3-2-1：能了解文章的主旨及取材結構。 F-2-4-3-1：能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。 1.培養學生體會大自然帶給人們的生活情趣。 2.增進學生對記敘文的認識。 1.分辨詞義【例如：不疾不徐─從容不迫】 2.造句練習【例如：格外】 3.句型練習【例如：不但……還可以……】 1 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 四 9/20 - 9/26 4.藍湖 D-2-2-3-1：會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 D-2-4-1-1：能保持良好的書寫習慣（正確的坐姿及執筆方法），並且運比熟練。 E-2-4-2-1：能掌握不同文體閱讀的方法。 E-2-4-2-2：能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。 1.培養學生珍惜、保持美好環境的情操，並能對家鄉的山水有更深的認同。 2.了解描寫自然景色的方法，並對山水有更深的認識。 3.能找出本文的材料，主題與寫作手法。 1.分辨詞義【例如：悠閒─逍遙】 2.造句練習【例如：晶瑩】 3.形容詞練習【例如：「甜甜蜜蜜的」家】 4.易混淆語詞【例如：車水馬龍－川流不息】 1 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 五 9/27 - 10/3 語文天地一 D-2-1-3-2能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。 F-2-2能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。 F-2-2-1-2：能應用各種句型，安排段落，組織成篇。 F-2-3能認識各種文體，並練習不同類型的寫作。 1.練習利用不同的途徑和方式，蒐集各種可「對偶」的材料，並練習選擇材料，進行寫作。 2.在作文練習中練習使用此種寫作手法。 3.能依蒐集材料到審題、立意、選材、安排段落、組織成偏的寫作步驟進行寫作。 1.教師指導學生閱讀認識「對偶修辭」短文。 .教師指導學生認識描寫景物的方法，並了解其在文中能造成的效果。 2.教師指導學生認識各種文體，並練習不同類型的寫作。 1 1.實作評量 2.口頭評量 3.習作評量 六 10/4 - 10/10 5.女媧造人 E-2-1-7-2能掌握要點，並熟習字詞句