中国气候要素气温.docVIP

PAGE PAGE 6 中国气候要素：气温 一、教学目的 （一）知识与技能 1、理解我国冬夏气温的分布特点及其成因 2、了解气温对人类生产和生活的影响。 3、记住：1月00 4、培养读图分析能力、解决实际问题的能力和综合实践能力。 （二）过程与方法 1、利用各种图表，引导学生进行读图、析图，提高综合分析能力，使学生了解我国的气温特征及其成因。 2、学习运用学科知识解决实际问题的方法。 3、提高学生的归纳表达能力 （三）情感、态度与价值观 1、认识规律，按规律办事。 二、重点难点 教学重点：我国冬夏气温的分布特点及其成因 教学难点：利用等值线图描述我国冬夏气温的分布特点并简要分析成因　 三、教学方法：计算机辅助教学 教具：教学PPT、图：我国冬夏气温分布图，温度带的划分及熟制总结表格，08年南方雪灾景观图等。 四、教学过程 第一课时： 意图/方法/操作 教师活动 （讲/操作） 学生活动 说明/预期效果 /预期反馈调控 时间 引入 利用景观图“过年，你回家了吗？”和2010年广东高考题第8题考查积温相关的知识，引入这节课，中国的气候要素——气温 感性思维转入理性思维 气温影响着我们的生产和生活，同时也是高考考查的重点，须引起重视 2分钟 承转 从以上的图示资料说明我国冬季南北方气温差异较大，但要寻求气温的规律和特征，我们还需用地里的法宝——地图，请读“我国一月平均气温分布图” 读图提问 读出最北和最南的两条等温线之差？ 由南往北温度的变化趋势？ 总结出我国冬季气温的特征？ 4、0°C 读图、归纳 我国冬季气温的特征： 1、南北温差大 2、越往北气温越低 0°C等温线经过秦岭——淮河 影响气温的要素分析 那么影响气温的要素有：（从大气受热过程考虑） 太阳辐射（纬度）、地面状况（地形、下垫面、洋流）、大气状况（距冬季风源地） 0° 南、北方，亚热带与暖温带，水田与旱地，湿润与半湿润（800mm年降水量线），水稻与小麦等 学生参与总结 我国冬季气温特征成因; 纬度因素(太阳辐射的南北差异大) 距冬季风源地的远近 练习 13.（2006年全国卷2）下图为我国某地区1月、7月等温线图。读图3，回答（1）-（3）题。 （1）造成甲、乙两地1月等温线闭合且数值低于周边的主要因素是 A.纬度位置　B.地形　C.人为因素D.距海远近 （2）影响7月等温线分布布的主要因素是 A.纬度位置、地形　　　　B.地形、海陆位置 C.人为因素、海陆差异D.纬度位置、人为因素 9.（06年江苏地理）下图是“该城市冬季近地面层不同时刻气温随高度变化过程示意图”，读图回答问题。 （2）该发电厂烟囱的设计高度应不低于（ ） A．50米 B．75米 C．100米 D．150米 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 温度 温度 温度 温度 温度 高度（m） 高度（m） 高度（m） 高度（m） 高度（m） 100 100 100 100 100 50 50 50 50 50 t1 t2 t3 t4 t5 做题、归纳 等温线的延伸方向受不同要素的影响： 受纬度影响：与纬线平行 受地形影响：与等高线平行 受海陆影响：与海岸线线平行 逆温现象与生活 承转 夏季气温的特征是否与冬季一样南北差异很大？我们通过读“7月平均气温分布图”来看看 读图分析 7月气温分布特征？ 7月最高气温在哪？为什么不是纬度低的海南？ 7月最低气温在哪？为什么不是纬度高的地区？ 学生小组讨论 （设置铺垫，学生在学这个内容的过程中就会加入一些思考） 学会用影响气温的要素区分析 承转 了解了我国1月河7月的平均气温，就可算出气温年较差，我国与同纬度地区比较又如何？ 读图讲解 学生读图得出结论 越往北年较差越大， 与同纬度比较我国气温年较差大，表明气候的大陆性强。 练习 过渡 了解了我国冬夏气温的分布特点，这样的特点对人们的生产、生活有没有影响？它哪种生产影响最大？ 以练代讲 温度带划分的依据？ 列表 理解： 什么叫积温？（≥10°C） 什么叫生长期？（≥5°C） 练习 2010年广东高考