新余鹰潭市小语文二班.docVIP

新余鹰潭市小学语文二班 总第15期 爱国主义的力量多么伟大呀，在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得了什么呢？————??车尔尼雪夫斯基 每一个伟大人物的历史意义，是以他对祖国的功勋来衡量的，他的人品是以他的爱国行为来衡量的。————??车尔尼雪夫斯基 有些人想到人类“最高贵”的品质，其中包括协作、利他主义、爱国主义、领士战斗中的英勇等到，都是战争的遗传成果。————??爱德华爱国如饥渴————??（南北朝）范晔 提交者： 姚丽芳 ?（提交时间：? 2012-8-8 12:20:55） 答题内容： ????????????????????????????????????????????????????? 怎样让“留守儿童”心理健康地发展 ? 我们身边有太多的“留守儿童”。“留守儿童”由于缺少父母的 关爱，他们出现了“辍学、厌学、退缩行为、自我中心、和攻击行为等心理健康问题。 当前，注重学生心理健康教育已成为素质教育中不容忽视的领域；从学校教育、班级管理的任务来看，促使学生形成健康的心理也是学校教育对班级管理提出的新任务。新时期的班主任是班级工作的实际组织者和指导者，担负着教书和育人的双重任务，采用切实可行的举措，培养学生健康心理，显然是班主任义不容辞的责任。而对于农村“留守儿童”的心理健康问题，则像一块石头压在班主任的心上。那么，作为班主任，应如何解决农村“留守儿童”的心理健康问题呢？ ?1.关爱学生。 对农村“留守儿童”的心理健康问题，侧重给予情感上的关心?? 理解，或给予情绪上的照顾。如有个四年级女生，她双亲都去广东打工，把她留给在家留守的伯父伯母看管。由于她的伯母忙于农活，无法照顾好她的生活起居，她成了“自由人”：独来独往上学路上贪玩而迟到，午休没睡而上课无精打彩(怕迟到)，课后疯玩作业不完成，学习成绩后退。 有一天我上语文课，当学到“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句时，她突然“哇——”一声大哭起来且不可收场。我上前问她为什么哭，她说她太想妈妈了。面对这样的情况，我拥抱着她的双肩：“孩子，别哭，坚强些，我们同学的父母不也外出打工吗？他们还是照样上学读书，好好地等着爸爸妈妈回来呢。” ? 如此在情绪上的照顾，引起了师生的共识，课堂风波平息了下来。后来，我特意要了她妈妈的电话号码，并通话让她妈妈定期给她打电话，让她常能听到亲人的声音。每当放学回家，提醒她路上注意安全。她不会照顾自己，就提醒她注意饮食起居。当她生日到了，就在班上让同学用祝词给她庆贺；当她学习成绩后退时，我就利用课余时间辅导她等等。始终抱着理解、关心、帮助的态度，让她渐渐地适应了亲人不在的独立生活，学习上也有了进步。 ??? 2.对其行为进行正确疏导 对农村“留守儿童”的心理健康问题，侧重从行为上影响， 或对行为进行强化，或给其行为的改善创造条件。如有个四年级的男生，他双亲外出打工，几年来跟着年迈的爷爷奶奶生活。随着年龄的增长，他自居家中“老大”，爷爷奶奶管不住，在学习、生活中我行我素，厌学、退缩行为、自我为中心等不良行为习惯由此产生，有时竟然有攻击行为，说是“不顺眼”，这使得同学们都不敢接近他。 面对这样的情况，作为班主任，我有意接近他，和他交流，提出“老大”要有“老大”的样，不但要学会照顾自己，还要学会照顾别人，做别人的榜样，那才是真正的“老大”。在生活中，提出“照顾爷爷奶奶”,尽量“在生活上自理”。在学习上，上课注意提问他，提醒他上课思想要集中，才能回答老师的问题，严格要求自己，完成当天的学习任务。在与同学相处时，要互相关心，互相帮助，不要“不顺眼”就拳打脚踢，要求他多为别人着想。在对他进行了思想工作之后，他渐渐改变了不良行为习惯，在学习生活中成为真正的“老大”。 着重纠正农村“留守儿童”的不良行为习惯，先降低要求，从简单行为做起，区别对待，逐步改变，不能松懈。 ?? 3.经常沟通。 对农村“留守儿童”的心理健康问题，主要借助谈话、劝说等方式，从认知上施加影响。 在“留守儿童”思亲情境中班主任要疏导他们：亲人也想你，爸爸妈妈外出打工是为了一家人的生活而奔波：起房子、养家糊口，供你们上学读书，让你们学会很多的知识、技能，将来做一个对社会有用的人才。想亲人的时候，多看看天上的星星，星星会告诉我们，大人和我们都有很多很多的事要做，可不要浪费大好时光，做个让爸爸妈妈放心的孩子。 在“留守儿童”害怕考试考得不好而被别人嘲笑的情境中，班主任要与他交流、谈心，要他正确对待考试，别担心考试结果，只要尽自己的努力就是好样的。用“加油”的话来鼓励他，不要用“不行”的话来刺激他。 对农村“留守儿童”的心理健康问题以规章制度约束，或进行情境性批评，或限制条件阻止其滋长。在“留守儿童”自我为中心的情境中，班主任也可以提出“让他自己感受行为的影响”等，让他切身体会，明白自我