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教学设计方案Numbers 长春市第五十二中小学部 王赫 恳请提出宝贵意见！ 谢谢！ * 学生用书：一年级第一学期 1A第二单元Numbers 第三课时 Let’s learn 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 牛津英语Unit 2 章节名称 王赫 教师姓名 一 年 授课年级 长春市第五十二中小学部 学 校 英语 学 科 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：英语数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 学 习 者 分 析 知识目标： A、基本要求： 要求学生基本能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five，six词汇 会运用How many语句结构并能运用1—6数字进行回答 B.复习巩固: （1）听懂并说出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等基本的问候语及回答语句。 （2）演唱前一模块学过的歌曲和语句（做学过的对口型游戏）。 技能目标： 能对one，two，three，four，five，six,进行正确的英语发音，并运用这6个数量词正确描绘事物的数量。初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s (复数变化形式略) 。 能运用How many？语句结构询问事物的数量。 教 学 目 标 能运用one，two，three，four，five，six, 数量词进行英文数字运算，例如：one and two is three，从而完成“天才发明家”的游戏。 、 情感目标： 通过让学生参与智力游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力。通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five，six六个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。 教 学 目 标 教学难点 及解决措施 教学重点： 1听懂，会读，会说one，two，three，four，five，six词汇。 2学习运用How many？语句结构询问事物的数量。 教学难点： 1 three的正确发音，尤其注意th/θ/的发音。 2 five的正确发音，尤其注意v/ν/ 教学重点 及解决措施 简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。主要通过认读常用电话号码的方式引出新单词的学习。在此过程中还渗透了生活常知和中西方文化知识。爱玩是孩子的天性，因此，本课时我将游戏贯穿整个教学过程。在这一过程中，我注重激发学生的学习感情，用一些感叹语，如Ah, Wow等，调动他们的积极性。第一个环节“找一找”的活动主要是培养学生的观察和思维能力。同时，在这个过程中让学生初步感知数字1~6的发音，掌握这6个数字的英文表达。 教 学 设 计 思 路 使学生学会文本复制、粘贴的方法 教师通过多媒体教学广播系统演示文本复制、粘贴的方法；借助课件突破难点。 多媒体教学广播系统; 多媒体教学课件; 学生练习素材 能输入、删除、移动文字； 能结合画图板中学过的复制方法探索新知； 文本的复制、粘贴 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 1、启动： 活动1：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习 活动2：唱前一课chant：Paper，a pencil I can see… 2、导入： 告诉学生今天有许多有趣的游戏活动期待着同学们的参与。 教师用语：今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个 神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！ 3、呈现： 教师头戴哈利波特头饰展示第一个魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“巴拉巴拉变，How many…？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。 （注：用同样的方法教授two，three，four，five，six,词汇） 4、操作与指导： ?T: Look at this number, what’s this? ?????????Teach the word “one.” ?????