将民间美术文化融入中小学美术课堂的途径.pdfVIP

《教学与管理》 ２００9 年1 月１ 日 将民间美术文化融入 中小学美术课堂的途径 筅广东深圳市龙岗区实验学校 李春霞 民间美术是民族文化中的一座艺术宝库，体现着中 来后加以整理。通过调查，我们探寻了“龙岗”名称的由 华民族的气魄和精神。在经济全球化背景下，强势文化不 来，龙岗以“龙”命名的地名、建筑名、道路名、活动名等 断渗透，传统文化遭轻视，由于人们对民间美术文化认识 等，最能体现龙岗人与龙缘份的是龙城广场、龙园。我们 不足，许多民间技艺随着老艺人的故去走到消亡的边缘， 发动家长带孩子去龙城广场看韩美林的龙雕作品；观看 学生对民间美术文化更是知之甚少。因此，拯救民间美术 南澳每年正月初二的舞草龙表演，了解龙的传说及历史 文化已经成为弘扬民族文化工程中一个亟待解决的问 意义。全国像深圳一样的移民城市越来越多，利用寒、暑 题。 假的时间要求学生考察自己家乡的民间美术文化，外出 美术教学作为对学生进行艺术教育的一种重要手 旅游的学生要求他们了解当地的民间美术文化，然后进 段，它绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，更应该是 行创作，开学的时候利用美术课时间请学生讲述自己的 一种文化的学习。因此将民间美术文化融入美术课堂教 假期考察情况，并展示自己的采风作品。这样的教学能使 学，以弘扬日渐走向消亡的民间艺术已经成为当今美术 学生了解当地风土人情、民间建筑、文化习俗、民间手工 教学改革的一个必然趋势。在新一轮的美术课程改革中， 艺等方面内容。 国家明确提出应重视当地民族、民间、社区文化资源的开 为了使采风内容在民间美术教学中发挥作用，激发 发和利用。目前，不同版本的美术课本都有涉及民间美术 学生的创作欲望，提高学生兴趣，我们更加重视动手能力 的内容，许多有条件的学校开设了民间美术校本课程。如 的培养。利用废旧的纸箱、报纸、塑料瓶、石块等材料进行 何把民间美术文化资源加工转化为美术教育课程资源， 造型艺术创作。学生们充满热情地去探索和表现，体验到 已经成为每一个美术教师应该关注的问题。 了成功造型的乐趣，增强了动手能力和合作能力，在欣 本文从教学实践的角度出发，对如何将民间美术文 赏、表现的过程中提高了民间美术的审美能力，激发了学 化有效地融入中小学美术课堂教学的问题进行了研究， 生热爱家乡、热爱民族艺术的情感。 并摸索出以下途径。 二、重组相关教材 一、注重课外实践活动 面对开放式的、多样化的实验新教材，美术教师必须 组织学生进行校外写生、人物访谈是一种非常生动 更新自己的教材观和教学观。中小学民间美术教学以新 的教学形式，这样的教学形式在富有特色民间美术的城 课程标准为准则，努力开发当地民间美术资源，对原有教 市和地区尤为适合，如丽江、西安、拉萨等地区。龙岗作为 材进行调整。补充一些学生有兴趣和教师比较擅长的内 客家人的集聚地有着深厚的客家文化积淀，引导学生了 容，教师从现代社会的需要、人才素质的要求来考虑，创 解本地区民间美术的种类，分析需要收集哪些资料，资料 造性地对中小学民间美术教学内容重新组合。 分布在哪些地方，然后通过采风、访问，进行资料搜集，回 新旧课本相结合，将不同版本取其所长是行之有效 ·69· 李春霞：将民间美术文化融入中小学美术课堂的途径 的方法。现阶段我区小学一至三年级使用课改后新课本， 作花灯、猜灯谜，了解元宵节的风俗。端午节时，人们用划 三至六年级使用课改前老课本，初中三个年级使用新课 龙舟、包粽子纪念屈原，庆祝节日。让学生利用橡皮泥、芦 本。课改之前的老课本也有一些比较好的民间美术内容， 苇叶，模拟包粽子，并设计粽子的外包装。春节到了，让学 我们应加以利用，将相同年级新、旧课本中相同的内容加 生们观察民间美术在春节中的体现，把民间有特色的踩 以融合，扩大知识量。一名合格的教师不应该只盯着一个 高跷、划旱