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小学数学教学设计与反思 基本信息 课题 义务教育课程标准实验教科书?? 四年级上册 第三单元 三位数乘两位数 第一节 口算乘法 作者及工作单位 王正香 江西省九江市永修县永丰小学 教材分析 1．本节课主要学习一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法；课标中要求学生熟练掌握基本的口算方法。是学生已经在上学期学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上，进一步学习本节课的内容。 2．学习这部分内容，一方面有利于学生完整掌握口算乘法的计算方法，并为以后进一步学习三位数乘两位数打下好的基础；另一方面也有利于学生在运用乘法解决实际问题的过程中，体会计算与现实生活的联系，增强应用意识。 学情分析 根据历年来对学生的作业及试卷的分析，我认为主要有以下几点需要强调： 1．学生对九九乘法表的掌握不够，经常出现计算的错误。 2．计算过程中“满十进一”原则，容易忽略。 3．因数末尾有0的数的口算方法及注意点。 教学目标 1.??? 使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。 2.??? 结合熟悉的生活背景，了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的“速度”的含义。 教学重点和难点 重点：学习整数乘法的一般口算方法。 难点：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、旧知铺垫 1、用幻灯片出示整十数、整百数乘一位数的口算题目。（要求学生说说口算的方法） 2、幻灯片展示两位数乘两位数的计算题目。（让4位学生在演示板上进行展示，教师并简要评讲计算过程和结果） 学生独立计算，并注意对口算结果的完整表达。 了解学生对已有知识的掌握程度；通过练习复习九九乘法表及计算过程。 二、讲授新课 1、?????????? 了解“速度”。 （1）??? 幻灯片呈现课本45页的6种交通工具的时速。 （2）??? 结合画面，教师简单介绍以上6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义。 （3）??? 让学生说一说自己所了解的其它交通工具的速度。 2、??????????? 教学口算乘法。 （1）??? 揭示课题 板书课题：口算乘法 （2）??? 教学例1。（出示课本46页两幅主题图） ①??? 提出问题 ②??? 解决问题 过程要求： 首先，列算式。（教师板书） 其次，要求学生用自己的知识经验独立口算。 第三，回答计算结果。 第四，汇报不同的算法。 3、??????????? 课堂小结。 让学生自己归纳： ①??? 两位数乘一位数的口算方法。 ②??? 因数末尾有0的数的口算方法及注意点。 一、自主探索，理解“速度”的含义，并能说说生活中的交通工具的速度。 二、同桌之间互相交流，思考老师所提问题，寻找解答方法。 三、以四人为一组的形式，讨论不同的计算方法以及解答技巧。 四、能够独立做出课堂小结。 一、?锻炼学生独立自主地学习能力以及提高小组合作的学习兴趣。 二、让学生学会善于发现问题，积极思考，举一反三，触类旁通。同时提高学生的发散思维能力。 三、巩固练习 1、课本46页“做一做” 2、课本练习六的第1～3题。 独立完成 巩固新知，提高计算速度，训练解决问题的能力。 四、课堂小结 提问：进行乘法口算时应注意什么？你能举例说明吗？ 学生独立思考，畅谈所想。 板书设计 例1.（1）人骑自行车3小时可以行多少千米？ 16×3＝48（千米） 10×3＝30（千米） 6×3＝18（千米） 30＋18＝48（千米） 答：人骑自行车3小时可以行48千米。 （2）特快列车3小时可以行多少千米？ 160×3＝480（千米） 答：特快列车3小时可以行480千米。 学生学习活动评价设计 自我评价 题目 正误 分析原因 例如：130×4＝420 × 3乘4得12，满十要向前一位进1. 150×6＝90 × 计算结果忘记添上150末尾的“0” 60×5＝300 √ 小组评价 合作交流 问题设计 结果展示 教师评价 自主探索 积极发言 作业情况 思维能力 教学反思 1、???????????? 通过本节课的教学，并从学生的课堂表现和作业情况来看，我发现在学习过程中经常出现的一些问题，现在就这些问题进行分析。首先，学生对已有的基础知识学得不够扎实，在口算过程中出现的错误，大多体现在对九九乘法表的记忆不够深刻，针对这个问题，教师需要组织学生有针对性地复习基础知识，同时加强练习。第二，有部分学生容易犯由粗心造成的计算错误，这就要求我们教师耐心的指导和督促，使孩子们慢慢地改正。 2、???????????? 这节课我采用了同桌交流、小组合作