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乐 中 学 棋 ——浅谈幼儿围棋的教学方法 围棋是古老的东方文化，它作为一门艺术、一种智力游戏正逐步被人们重视起来。众所周知学棋有很多好处，可以全面开发智力，促进大脑发育；可以锻炼逻辑思维能力，养成勤于思考的习惯；可以训练孩子集中注意力；围棋也是一种挫折教育，可以培养孩子的自信心，是一把开启儿童智慧的金钥匙，于是全国上下掀起了学棋热潮，许多幼儿园把围棋作为提高幼儿素质的一种教育手段列入了自己园的特色课程。 我们幼儿园也开设了围棋特色课程，在摸索和尝试中发现幼儿园开展围棋教学有两大独特之处：一是教学活动的实施者——教师除了具备一定的围棋知识技能和较高的人格素质外还比较了解幼儿的年龄特点及认知规律，因此就可以开展有效的、适合本年龄段幼儿的教育教学活动。因为幼儿园围棋教学面对的是3——6岁的幼儿，另外，最重要的一点就是，幼儿园开展围棋教学活动的教育目的不是培养专业棋手，而是培养孩子的兴趣、开发孩子的智力、陶冶孩子的性情、养成孩子良好的学习习惯。伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”也就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此幼儿园开展围棋教学活动首先应该考虑的就是培养孩子的兴趣，只有孩子对围棋活动感兴趣了，才能真正地发挥围棋的文化和教育功能。 幼儿园围棋教学活动是一种启蒙教学，绝对不是培养专业棋手，因此，教师在拟订教学目标、设定教学方法时，应该充分了解幼儿的年龄特点，根据幼儿年龄特点及身心发展规律，把培养孩子的兴趣、开发孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位，只有有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。但是学习围棋是一个枯燥辛苦的过程，围棋的术语比较多，对于3——6岁的幼儿来说，学习存在一定的困难。作为教学活动的实施者教师就有必要思考：如何激发3——6岁的幼儿学习围棋的兴趣，把枯燥无味、难以理解的围棋知识和术语，变成生动形象、有趣有效的活动。 运用故事和儿歌讲解围棋内容及规则 《幼儿园规程》提出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。要注意 游戏的多功能性和可变性，促进幼儿能力的全面发展。”因而3——6岁的孩子，思维以具体形象为主，离不开具体事物及其表象，加上天生好动，善于观察和模仿，思维具体形象、注意力不集中等特点，所以只有运用幼儿喜欢的童话故事、儿歌和童谣等形式才能吸引孩子。如：认识黑棋和白棋，就可以用小朋友喜欢的动物——小兔子来讲述，黑棋是小黑兔，白棋是小白兔，这样一颗颗毫无生命的黑白子在小朋友的眼中就变成了有生命的可爱的小兔子，在这样的引导下，幼儿学习围棋的兴趣就大大提高。还有围棋里比较经典的“三只小猪盖房子”的故事（认识真眼和假眼以及做眼和破眼的方法），和把“虎口”比喻成大老虎的嘴巴，“禁入点”比喻成猎人的陷阱，小动物不可以跳进陷阱。这样根据一个故事可以把一系列的围棋知识传授给幼儿，幼儿在生动形象的比喻和夸张的情节中，不知不觉就陷入到围棋知识的海洋里。 儿歌也是幼儿喜欢的学习形式之一，其语言精练押韵，读起来琅琅上口，既 容易理解知识的重点又易于记忆，是总结围棋教学内容的好方式，如《猜先歌》：两人对面坐下来，一人抓棋一人猜，是单是双摆出来，猜对执黑错执白。 2、运用游戏化的教学形式组织教学活动 游戏是孩子最感兴趣的活动，幼儿的游戏过程就是学习的过程。我国著名教 育家陈鹤琴先生说过“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。围棋本身就是一种游戏，一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队``````每一堂围棋课就是一次游戏活动：教学是在讲述游戏方法，对弈是在进行游戏过程，整个围棋教学的组织就是以游戏的形式贯穿其中。孩子就是在快乐的游戏中不断体会围棋游戏带来的乐趣，感受它的魅力。 3、利用现代教学手段激发学习围棋的兴趣 特别是开设围棋特色课程的幼儿园，可以在小班时引导幼儿接触一些围棋方面的卡通片，如《快乐学围棋》里讲述围棋的起源时，把黑棋比成黑将军、白棋比喻成白将军，围棋对弈是黑将军和白将军作战，当黑将军大不过白将军时，就会叫同伴来帮忙，以此引出长气等围棋知识，《围棋少年》、《棋魂》等也是利用一些可爱的动画人物来讲解围棋的礼仪；对于中大班的孩子来说，棋力达到一定的水平，这时父母可能已不是对手，建议父母可以在家安装一些围棋电脑软件供幼儿练习，如《小恐龙学围棋》、《围棋西游记》等，让幼儿在轻松愉快的情境下感受围棋的乐趣。 围棋是一项启智游戏，为了开发智力，而非竟技，它如同长跑，为了强健身 体，家长和教师应摆正态度。幼儿园开展围棋教学活动，幼儿教师更应该清楚围棋教育的目的，所以教师应该以培养孩子的兴趣为主，考虑到个体差异，不能以统一的标准来评价孩子，同时也应