潘新标准11册1模块 教案.docVIP

The Teaching Plans for New Standard English Book 11 潘小平 2011.07 《英语（新标准）》一起点Book11教材分析 本册教材——New Standard English（供一年级起始用）第十一册是供小学六年级上学期使用的。全书共分为11个模块（Module），内含一个期末复习模块。每个模块分两个单元（Unit）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。情节连续、完整的故事线是本套教材在设计和编写方面的显著特点，其作用有三：其一，在语境中导入单元核心语言知识；其二，培养阅读策略；其三，大容量语言信息输入。根据故事在语境中导入核心语言结构的功能和“故事”教学的模块贯穿性，教材并不要求学生第一课时就完全掌握故事，对新语言结构把握的度，只需学生在语境中感知、接触、理解即可，其巩固、强化、拓展训练将在后续课时进行，直至学生掌握。歌谣、小诗的学习目的有三：一是培养学生的语感和节奏感，二是提高发音的正确性，三是介绍一定的西方文化；其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。我们将进一步学习在以前学习过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的连续性的语句。我们要进一步复习语音，学习语篇中的语音表达。另外，课文中呈现一些新的语法内容，不要求讲解也不要求掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句。 我校学生情况分析 我校六年级的学生已经学习了五年多的英语，每班有四节周课时，其主要特征表现为：在听、说、读、写上有了一定的基础，在课堂上能够积极回答问题、敢于用英语表达自己的想法、有善于倾听其他同学的发言的好习惯；有能够听懂基本的课堂用语和重视英语功能话题积累的学习能力；具备自我学习和合作学习的学习策略；但两极分化较大。能力强的学生已经能够自觉地学习英语，并养成了良好的阅读习惯；在班级内已经带动其他同学学习英语。但对于基础差的学生来说，学习缺乏自觉性、动力，上课不积极，阅读能力差，口头和书面表达都有很大的不足。针对以上问题，本学期主要采取帮扶教学、有针对性地分层教学，加强学生听、说、读、写各项基本功，为大家安排了这样的学习计划：一方面，要继续扩展学习新的内容；另一方面，要复习巩固以前学习过的内容。这样既能够为小学阶段的学习进行必要的总结，也能够为中学阶段的学习打下牢固的基础，让每个学生都有一定的进步,能够为他们中学的学习打下坚实的基础。 教法学法设定 由于本套教材所涉及到的新课标要求的功能话题的知识要点在1—5年级已经基本学习完，所以11、12册的学习内容主要是总结复习前面所学知识并有效的归纳拓展，基于此，我主要采用阅读、听读、小组学习等教学方法，要求学生运用预习、听读、自读、小组讨论等学习方法，让学生在自我学习和合作学习中学会总结、归纳、拓展所学知识。 Module 1 The famous place 教材分析： 本模块教学内容是在《新标准英语》（一起）Book1-10学习内容的基础上运用Tell me about…句型描述事物，运用How long… How old… Why等问句谈论事物及事情的变化，拓展复习WH-疑问句，复习长度和时间（年岁）的表达，复习名词单复数的变化等。 Module 1 Unit 1以对话的形式呈现了以下内容：Simon带领Daming到美国游玩，Simon看到长城的图片很想去旅游，Daming就向他介绍，课文就是围绕着他们的对话来呈现对长城景象的了解。通过Daming的介绍，Simon了解到中国著名的万里长城有多长，有多古老，并能用How long is the Great Wall? It’s… How old is the Great Wall? It’s… 进行描述。同时Daming邀请Simon将来访问中国时，一起去爬长城。就功能而言，包括描述事物或场景的变化；从语言结构来说，主要是How long… How old… Why等问句及答语的运用。 Unit 1 How long is the Great Wall? 课 题：the Great Wall 课 型：新授课 课时安排：共5个课时 授课班级：五年级1、2、3、4班 功 能：描述建筑物及名胜古迹； 学习任务： 1.学习目标语句： Tell me more about the Great Wall? How long is it? It’s ten thousand li long. That’s five thousand kilometres long