晏子使楚教案黄志涛.docVIP

晏子使楚 《晏子春秋》 唐河县张店第六初中 黄志涛 教学目标： 1、对照注释口头翻译课文，理解文意。 2、积累文言词汇，掌握重点词句。 3、分析文中人物的性格。 4、学习并体会晏子的论辩技巧。 教学重难点： 1.重点：积累文言词汇，掌握重点词句。 2.难点：①分析文中人物的性格。 ②学习并体会晏子的论辩技巧。 教学构思： 1.课型：新授课 2.教具：幻灯片 3.教法：朗读法，合作探究法 4.课时：一课时 教学过程： 一．导入新课： 师：同学们，喜欢听故事吗？下面老师来给大家讲一个。（《晏子使楚》的另一个故事。） 师：故事中的晏子给你留下了怎样的印象？ 生：晏子很聪明。 师：关于晏子的故事有很多，战国时，有人将他的言行编成了一本书《晏子春秋》，课后同学们不妨去读读这本书，进一步了解足智多谋，能言善辩的晏子。 师：今天我们要学习的这个故事正是出自《晏子春秋》。大家齐读课题。 二、理解课题，导入课文： 师：使：出使。楚：楚国 师：关于晏子，请大家看课下注解。 生读：晏子，原名叫晏婴，春秋时齐国大夫，夷维（山东高密）人。 师：“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，说说中国古代还有哪些人拥有这样的尊称。 生：孔子、老子、孟子…… 师：知道得真不少，他们都是我国历史上的杰出人物，晏婴被称为“晏子”，也肯定有其过人之处，让我们随晏子一同出使楚国，领略齐国大夫的风采。 三．初读课文，走近文本： 要求： 1.自由朗读课文两遍，结合课下注解，落实字词，疏通文意 。 2.把不懂的词句在文中用符号做出标记。 学生自由发言，合作交流，互相学习，教师适当点拨，然后出示课件： 笔记整理： 1、古今异义字： 古义：正要，将要 古义：犯罪 方 坐 今义：“方向”等 今义：“坐下”等 古义：两个词，它的果实 古义：侮辱其实 病 今义：一个连词，说明某一事实或真相 今义：身体不适 2、通假字： ①王曰：“缚者曷为者也？”“曷”通“何”:什么 ②王笑曰：“圣人非所与熙也，……” “熙”通“嬉”：开玩笑 3、词类活用：齐人固善盗乎 善：形容词用作动词：善于、擅长。 4、常见文言句式： ①固定格式：得无 …… 耶? (莫非 …… 吗? 难道……吗?) ②判断句: 1、 晏婴，齐 之 习 辞 者 也。（……是……） 2、圣人 非 所与 熙 也。 （……不是……） ③宾语前置句: 何 以 也？(以何:用什么) 何 为 者 也？(为何:干什么 ) 王 曰，何 坐？(坐何:犯了什么罪) 5、尝试翻译下列句子。 （1）晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？ （2）为其来也，臣请缚一人过王而行。 （3）其实味不同。 （4）得无楚之水土使民善盗耶？ （5）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 四．再读课文，走进文本： 要求： 1.学生齐读课文，把握文言文朗读节奏。 2.教师范读课文，学生尝试口头复述故事。 （一）.对照下面三幅图画用一句话概括文章故事 （二）.默读课文，合作探究，完成下列问题: 1 、楚王知道齐国的晏子要来访问，表现怎样？你赞成楚王这样做吗？为什么？ 2.楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子，还是针对齐国的？你能从文中找出根据吗？ 3.如果你是晏子，你会如何回答楚王？晏子是如何有力回击楚王的？ 4、晏子在楚国反击楚王的目的是什么？ 5.人物形象分析： 指导名学生回答，教师明确： 晏子：机智敏捷，能言善辩，善于外交辞令 楚王：自作聪明，仗势欺人，自取其辱 五．学会反思 ，学会归纳 1.你从这篇课文里收获了什么？（学生自由发言） 2.全文小结： 从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，他成功运用比喻类比等反驳方式，以子之攻子之。晏子成功的本质在于他反击了楚王的无礼，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命。如果没有这一点，辩将因成为诡辩而然失色。这是晏子性格的本质，也是我们学习本课得到的启示。 六.拓展延伸： 走出文本，试一试 1、魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗？ 学生回答后教师明确： “看来你小时侯一定很聪明.