浅谈教师网络研修管理.pdfVIP

苏教育·教育管理 育研究 ■ 江 ／ 教 责任编辑 许南欣E- 浅谈教师网络研修管理 ———以中小学教师信息技术应用能力提升项目为例 ■李志丹 【摘 要】 常态化学习和教育教学能力的重构是教师应对数字时 代社会发展的必由之路。 科学开展基于网络学习平台的教师研修，完 善网络研修的质态，提高网络研修的效能，构建有效的技术支撑和运 维机制，成为当前教师网络研修管理的聚焦点。 【关键词】教师网络研修 管理 信息技术应用能力 一、引言 习成为可能。 目前, 以中国教师研修网等平台提供的教 教育的全球化和信息化， 知识获取途径的多样化、 师研修活动正席卷全国。 简便性及知识爆炸式增长， 使中小学教师在知识权威 如何科学地开展基于网络学习平台的教师研修，完善 性、角色定位、专业性和教育技术等方面都受到严峻挑 教师研修的质态，提高网络研修的效能，构建有效的技术 战。 教师的常态化学习和教育教学能力的重构是应对这 支撑和运维机制，成为当前教师网络研修管理的聚焦点。 种挑战的必由之路。 因此,一种借助于互联网、学习平台 二、教师网络研修存在的主要问题 和多媒体技术，在学习方式上更加灵活，在学习空间和 教师网络研修工作还存在不少问题，正影响着教师专 —网 业发展，有必要认真分析和研究相关对策。 笔者以中小学 时间上给教师带来更大自由度的学习形式—— 络研 修则应需而生。 这种数字化学习方式是将学习资源、学 教师信息技术应用能力提升为主题， 在本地区采集了500 习策略、学习技术和学习评价整合，使教师的常态化学 多位中小学教师对网络研修的认识、态度、评价、期望等数 化，他们具有四个关键特征：（1）多样性，虚拟技术的出 把手机、平板电脑等电子设备拒之门外的规定，就是怕 现给儿童的生活带来多样性；（ ）娱乐性，对于活跃的网 这些东西害了学生。 这种过度保护其实只会适得其反， 2 络用户， 他们的网络空间是和现实生活紧密相连的，网 会让孩子们更加无能，无法自主地面对未来不确定的世 络空间成为了一个融入丰富情感和人际联系的娱乐世 界。 界，是现实生活的延伸；（3 ）可能性，丰富多样的虚拟游 我们应该更多地信任学生，有开放的心态，相信新 戏及用户原创内容，和随之而来的丰富多样的可能性思 技术会给孩子们的生活和学习带来便利和好处。 信息技 维，把“是什么”转换成为“可能是什么”，它扩展了选择 术的变革让儿童和青少年展现出令人难以置信的卓越 的范围，也打开了与其他人合作的途径；（ ）参与性，各 才能， 这种才能不仅体现为他们对信息的接收能力，还 4 种数字设备（手机、游戏机、笔记本电脑、台式电脑等）给 体现为他们能够迅速利用信息，他们在这方面的能力甚 儿童和青少年提供网络联系，体现了高度的参与性。 至超过成人。 所以，有学者认为，“今天教育教学系统中 面对儿童和青少年的这些特征， 克拉夫特坚持以