诵读中想象陶醉中收获.docVIP

三水区2009年教育教学论文评比 诵读中想象，陶醉中收获 ——浅谈低年级儿童诗“美”的教学研究 姓名： 肖 意 如 单位:三水西南中心小学 日期:12月30日 单位意见: 诵读中想象，陶醉中收获 ——浅谈低年级儿童诗“美”的教学研究 内容摘要关键词儿童诗??中国是诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩金波写：“诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。” “像一条宁静的小溪，滋润着小读者的心灵”。叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领学生进入诗境的基本路子，不是一味地去寻求诗的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗中的画面，读者要读出诗情须进入诗的意境，须发挥想象。”《》　诗人用拟人手法描绘出一幅幅富有动感的春回大地、万物复苏、生机勃勃的画孩最富于想象和联想，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。奇妙多姿的世界里。……”韵味独到，给人无限遐思。它省略的不仅是太阳送给小树、鲜花、小朋友的欢乐，还有很多很多。“太阳是大家的！世界是大家的！大家共同分享太阳的温暖，世界才会和平、安宁！”诗歌主旨被展开的省略号悄然呈现。 看似平常处、感人至深处、回环往复处、诗眼所在处……细读诗歌，值得探究的留白会触动你的心灵，引导你用音乐、图片、语言、文字去描绘，还原一片丰富精彩！ 四、融情入境，感悟真善美，启迪心灵。 诗是“情”的艺术，“爱”是其中永恒的主题。“春天来了，可我一位文学家曾说过无翅而飞,声也; 无根而固,情也。儿童诗虽然，却流淌着源源不断的情感如《一株紫丁香》师生之爱，《欢庆》对祖国爱，《假如》《两只鸟蛋》对生命的珍爱情感的河流，从诗题就起“源”，到结句未断流创设情境，以境生情。